Jedním z rysů chování chlapců a dívek ve věku základní školy je vytváření genderově uniformních skupin (homogenizace), jejichž vztah bývá označován jako «sexuální segregace». Děti jsou rozděleny do dvou opačných táborů — chlapců a dívek — s vlastními pravidly a rituály chování; zrada „vlastního“ tábora je opovrhována a odsuzována a postoj k druhému táboru má podobu konfrontace.
Tyto vnější projevy psychosexuální diferenciace a sexuální socializace jsou výsledkem psychologických vzorců.
Bez ohledu na místo bydliště a kulturní prostředí jsou již v prvních šesti letech života pozorovány určité rozdíly v chování chlapců a dívek. Chlapci ve věku 6-8 let jsou aktivní a vyžadují více pozornosti, zatímco dívky jsou mírnější a klidnější. Navíc se chlapci chovají agresivněji. Agresivita je typ chování, který vždy odlišuje muže od žen, bez ohledu na věk.
Vždy a všude jsou chlapci, až na vzácné výjimky, zaměřeni na vysoké výkony a musí se spoléhat sami na sebe ve větší míře než dívky. Dívky se zase vyznačují něhou a mírností. Chlapci jsou podporováni, aby byli aktivnější, zatímco dívky se více mazlí.
Dalším důsledkem rozdílných stereotypů chování dětí je, že muži a ženy tvoří zcela odlišné způsoby skupinové interakce.
Dívky ve skupině si všímají především toho, kdo a jaký ke komu mají vztah. Rozhovor jim slouží k navazování sociálních vazeb, k posílení skupinové soudržnosti a udržování dobrých vztahů. Dívky mají vždy dva úkoly — být «pozitivní» a zároveň udržovat co nejlepší vztah se svými přáteli, aby s jejich pomocí dosáhly svých vlastních cílů. Dívky vedou tím, že zvyšují míru shody ve skupině, vyhýbají se třenicím a zdůrazňují vlastní nadřazenost.
Ve skupinách chlapců je veškerá pozornost zaměřena na osobní zásluhy každého člena skupiny. Chlapci používají rozhovory k sobeckým účelům, k sebechvále, k ochraně svého „území“. Všichni mají jeden úkol — sebepotvrzení. Chlapci se prodívají příkazy, hrozbami a výtržnostmi.
Hry a činnosti chlapců jsou důrazně mužské: válka, sport, dobrodružství. Chlapci preferují hrdinskou literaturu, čtou dobrodružnou, vojenskou, rytířskou, detektivní témata, jejich vzory jsou odvážní a odvážní hrdinové oblíbených thrillerů a televizních pořadů: James Bond, Batman, Indiana Jones.
V tomto věku mají chlapci zvláštní potřebu blízkosti svého otce, přítomnosti společných zájmů s ním; mnozí si otce idealizují i v rozporu s realitou. Právě v tomto věku prožívají odchod otce od rodiny chlapci obzvlášť těžce. Pokud není otec nebo s ním vztahy nevycházejí dobře, pak je potřeba, aby ho nahradila postava, kterou může být trenér ve sportovní části, muž učitel.
Dívky v jejich kruhu diskutují o literárních a skutečných „knížetech“, začínají sbírat portréty svých oblíbených umělců, zakládají sešity, do kterých si zapisují písně, básně a folklórní moudrost, které se dospělým často zdají primitivní a vulgární, ponoří se do „ženských“ záležitostí (vyměňovat kulinářské recepty, vyrábět dekorace). V tomto období je zvláštní potřeba citové blízkosti s matkou: malé holčičky se učí být ženami kopírováním chování své matky.
Vzhledem k tomu, že dívky rozvíjejí pocit identity prostřednictvím identifikace s matkou, jejich vztahy s ostatními jsou založeny na závislosti a připoutanosti k jiným lidem. Dívky se učí být pozorné, brzy si uvědomují, že je třeba myslet především na druhé.
Pro ně jsou hlavní hodnotou lidské vztahy. Dívky se učí vnímat všechny jemnosti lidské komunikace, oceňovat a udržovat dobré vztahy. Od dětství je vždy zaměstnává, jak jejich chování ovlivňuje ostatní.
Dívčí hry rozvíjejí schopnost spolupráce. Hry matky a dcery nebo hry s panenkami jsou hry na hraní rolí, které postrádají prvky soutěže. A v soutěžních hrách, například ve třídách, dívky zlepšují spíše osobní vlastnosti než skupinové komunikační dovednosti.
Chlapci jsou opak. Potlačují touhu ztotožnit se s matkou, musí v sobě rázně potlačovat jakékoli projevy ženskosti (slabost, slzy) — jinak budou „holku“ škádlit jejich vrstevníci.
Být mužem pro chlapce znamená být odlišný od své matky a chlapci rozvíjejí pocit identity kultivací vědomí odlišnosti od všeho, co je ženské. Odpuzují soucit, lítost, péči, poddajnost. Nepřikládají tolik důležitosti vztahům s ostatními. Důležité je, jak ovlivní konečný výsledek.
Chlapecké hry učí úplně jiný typ chování. Ve hrách chlapců je vždy konfliktní a soutěžní začátek. Chlapci chápou důležitost správného řešení konfliktů a učí se dovednostem, jak je řešit. Učí se bojovat s protivníky a hrát si s nimi. Ve hrách se chlapci učí dovednostem vůdce a organizátora. Učí se bojovat o postavení v mužské hierarchii. Kolektivní sportovní hry jsou pro chlapce velmi důležité.
Dívky si neváží vítězství ve hře, protože udržování dobrých vztahů je pro ně důležitější než prosazování vlastní převahy. Zlepšují své komunikační dovednosti, učí se navzájem doplňovat, nevěnují pozornost vítězům. Ve skupinách dívek prakticky neexistuje důvod pro vznik konfliktů, protože jsou homogenní a pravidla hry jsou tak primitivní, že je těžké je porušit.
Vzhledem k tomu, že dívky a chlapci budují vztahy tak odlišným způsobem, vztahy v dětských skupinách se vyvíjejí odlišně. Například, než začne mluvit, dívka odkáže na to, co řekl předchozí partner, a vyjádří svůj názor, který je zcela odlišný od předchozího. Kluci, aniž by se styděli, se navzájem přerušují, snaží se jeden přes druhého překřičet; dívky ztichnou a dají každému příležitost promluvit. Dívky změkčují pokyny a zapojují přítelkyně do procesu komunikace. Kluci jen rozdávají informace a příkazy k tomu a tomu.
Dívky se zdvořile poslouchají a čas od času vloží přátelské povzbuzující poznámky. Chlapci často mluvícího škádlí, navzájem se přerušují a snaží se okamžitě vyprávět své vlastní příběhy v naději, že získají dlaň a odmítají počítat s požadavky ostatních.
Když dojde ke konfliktu, dívky se jej snaží zmírnit a vyjednávat a chlapci vzniklé rozpory řeší pomocí výhrůžek a použití fyzické síly.
Chlapci úspěšně a efektivně fungují ve skupinách, což je vidět na příkladu sportovních týmů. V chlapeckých skupinách nikoho nezajímají pocity druhých, tyto skupiny jsou podporovány extrémně přísným dodržováním pravidel.
Pro dívky i chlapce je období separace zájmů v závislosti na pohlaví časem sebeurčení v systému standardů rolí a vztahů.
Ale právě tento vývoj zahrnuje vznik zájmu o opačné pohlaví, projevující se jakousi námluvou. Celá jeho originalita je pochopitelná, vzhledem k tomu, že jde o přitažlivost v situaci odporu, sympatie v podmínkách sexuální segregace. Chlapec musí dívce ukázat, že ji vyzdvihl mezi ostatními dívkami, a upozornit ji na sebe, aniž by vyvolal odsouzení ze strany jejích vrstevníků.
Dívka na to musí reagovat, aniž by způsobila odsouzení svých vrstevníků. Tyto vnitřně protichůdné úkoly jsou řešeny systémem navenek agresivních akcí chlapců a obranných akcí dívek. Pro chlapce je tahání dívek za vlasy tradičním způsobem, jak upoutat pozornost. Tyto námluvy nezpůsobují mezi dětmi žádné vážné konflikty. Od chuligánství se liší tím, že se vždy děje na veřejnosti a nenese v sobě hněv nebo touhu urážet, i když vypadá velmi nafoukaně. Dívky často samy, jako by to bylo, provokují chlapce k takovému projevu pozornosti a zesměšňují je všemi možnými způsoby. Stížnosti dívek mají obvykle konotaci upozorňování ostatních na pozornost. Jeho absence může způsobit, že se dívka bude cítit méněcenná, nepřitažlivá.
Když jsou chlapci a dívky tak rozdílné v chování spolu, chlapci vždy dokážou převzít vedení. Dívky nejsou v žádném případě pasivní ve skupině vrstevníků, ale ve smíšené skupině jsou vždy stranou, což umožňuje chlapcům určovat pravidla a převzít vedení.
Chlapci ve věku základní školy již všemožně usilují o prosazení svého «Z» ve skupině vrstevníků, takže jsou méně vnímaví ke zdvořilým žádostem a návrhům dívek. Není divu, že dívkám jsou hry s chlapci nepříjemné a všemožně se jim vyhýbají.
Hry pro chlapce vůbec neznamenají to, co pro dívku. Dívky se učí komunikovat tím, že rozvíjejí a udržují dobré vztahy. Chlapci se učí kooperativní akci hraním sportovních a soutěžních her, ve kterých se snaží dosáhnout vedoucí pozice.
Rysy chování během období oddělení zájmů v závislosti na pohlaví způsobují u dospělých úzkost a touhu volat děti k „pořádku“. Rodiče a učitelé by neměli hádat. zasahovat do komunikace mezi chlapci a dívkami, protože mohou zasahovat do úplného a podrobného průchodu dětí přirozenou fází vývoje.
Video od Yany Shchastya: rozhovor s profesorem psychologie NI Kozlovem
Témata konverzace: Jakou ženou musíte být, abyste se mohli úspěšně oženit? Kolikrát se muži žení? Proč je tak málo normálních mužů? Bezdětný. Rodičovství. Co je láska? Příběh, který nemůže být lepší. Platit za příležitost být nablízku krásné ženě.