Obsah
K rozvoji různých rolí dochází postupně od prvních let života dítěte.
Podmínkou zvládnutí nové role je utváření dovedností a schopností k tomu nezbytných. Role je přidělena někomu, kdo k tomu má potřebná data — potřebné dovednosti nebo postavení, nebo kdo tuto roli sám převezme, projeví o ni zájem nebo na této roli trvá.
V dětství dochází také k rozvoji interpersonálních rolí, které charakterizují postavení člověka v systému komunikace s druhými lidmi. Různé modely vzdělávání — bezplatné vzdělávání, disciplinární vzdělávání — poskytují různé příležitosti pro rozvoj dítěte.
Asimilace role rodiče dítětem
Při asimilaci role rodiče dítětem má na tento proces rozhodující vliv příklad jeho vlastních rodičů.
Převaha negativních stránek v rodinné výchově nebo nedostatek adekvátního modelu (jako je tomu v neúplných rodinách) vede k tomu, že člověk vnímaný příklad buď odmítá, ale nemá možnost osvojit si jinou verzi tohoto role, nebo je prostě zbaven základu pro utváření vhodných forem chování.
Role autoritářského vzdělávání je kontroverzní. Obvykle v podmínkách autoritářské výchovy si dítě častěji zvyká na závislost, nedostatek nezávislosti, submisivitu, což mu následně neumožňuje převzít roli vůdce a brání vytváření iniciativního, účelného chování. Na druhou stranu, autoritářské rodičovství, prováděné moudrými rodiči, vede k těm nejpozoruhodnějším výsledkům. Viz →
Zvládnutí nových rolí jako způsob osobního rozvoje
Zvládání nových rolí je přirozený způsob osobního rozvoje, ale to, co bylo v dětství tak přirozené, začíná od určité fáze dospívání vyvolávat otázky. Je naprosto přirozené, že se lidé chtějí odlišovat a že se odlišují. Celá otázka je, jak moc toto nové a odlišné člověk sám chápe a hodnotí jako přijatelné, jako dobré, jako jeho či nikoliv. Viz →