V rámci víceúrovňových tříd je nejběžnější formou třídy dvouúrovňová třída, protože představuje 86% případů, podle údajů FCPE. Tříúrovňové třídy představují pouze 11 % víceúrovňových tříd. V roce 2016 se 72 % studentů ve venkovských oblastech vzdělávalo ve víceúrovňové třídě, ve srovnání s 29 % studentů žijících ve městech. 

Nicméně pokles porodnosti, a nakonec počet dětí ve škole, který se sleduje již několik let, ve skutečnosti ano všeobecné používání dvouúrovňových tříd, dokonce i v srdci Paříže, kde cena bytů často nutí rodiny stěhovat se na předměstí. Malé venkovské školy zase často nemají jinou možnost, než zřídit dvoustupňové třídy. Nejčastější konfigurace jsou CM1 / CM2 nebo CE1 / CE2. Vzhledem k tomu, že KP je zvláštní rok s velkým významem připisovaným učení se čtení, je často udržován na jedné úrovni, pokud je to možné, nebo sdílený s CE1, ale zřídka ve dvou úrovních s CM.

Pro rodiče je často oznámení o školní docházce dítěte ve dvoustupňové třídě zdrojem úzkosti nebo alespoň otázek : 

  • zvládne mé dítě tuto změnu ve fungování?
  • nehrozí jeho regrese? (pokud je například v CM2 ve třídě CM1 / CM2)
  • Bude mít moje dítě čas absolvovat celý školní program na své úrovni?
  • není pravděpodobné, že si povede hůře než ti zapsaní v jednoúrovňové třídě?

Dvojitá třída: co kdyby to byla šance?

Pokud však máme věřit různým studiím provedeným na toto téma, pro děti by byly dobré dvouúrovňové třídy, v mnoha ohledech.

Po organizační stránce se jistě občas najde pár dní zaváhání (možná vám to došlo na začátku roku), protože nejen že musíte třídu „fyzicky“ oddělit (2. cyklus na jedné straně, cyklus 3 na druhé), ale navíc je nutné oddělit rozvrhy.

Děti ale rychle pochopí, zda je to či ono cvičení pro ně nebo ne, a rychleji než ostatní získávají samostatnost. Pod pohledem učitele probíhají skutečné interakce mezi dětmi ze dvou „tříd“, které sdílejí určité činnosti (výtvarné umění, hudba, sport atd.), i když jsou požadované dovednosti specifikovány úrovní.

Stejně tak život třídy (údržba rostlin, zvířat) probíhá společně. V takové třídě, „malí“ jsou taženi nahoru těmi velkými, zatímco „velcí“ jsou ceněni a cítí se „zralejší“ : například v informatice se „velcí“ mohou stát učiteli těch nejmenších a hrdě ukázat nabyté dovednosti.

Zkrátka není třeba se bát. Navíc je načase, aby Národní školství přejmenovalo tyto „třídy s dvojitou úrovní“ na „třídy se dvěma sekcemi“. Což by rodiče vyděsilo mnohem méně. A mnohem více by odrážel jejich modus operandi.

Navíc by bylo naivní věřit, že jednoúrovňová třída je skutečně jedna : vždy se najdou malí „opozdilci“, nebo naopak děti, které jdou rychleji než ostatní, aby si osvojily pojmy, což učitele nutí být neustále flexibilní, přizpůsobovat se. Heterogenita existuje bez ohledu na to, coa musíte se s tím vypořádat.

Dvouúrovňová třída: výhody

  • lepší vztahy mezi „malými“ a „velkými“, někteří se cítí posíleni, jiní oceňováni; 
  • vzájemná pomoc a autonomie jsou upřednostňovány, což podporuje učení;
  • hranice podle věkových skupin jsou méně výrazné;
  • Časy pro společnou diskusi existují pro obě úrovně
  • okamžiky objevování mohou být sdílené, ale také odlišné
  • dílo velmi strukturované časem, s klíčem k lepší time management práce.

Dvouúrovňová třída: jaké nevýhody?

  • některé děti se špatnou samostatností mohou mít potíže s adaptací na tuto organizaci, alespoň zpočátku;
  • ptá se tato organizace spoustu příprav a organizace pro učitele, který musí žonglovat s různými školními programy (jeho investice do této třídy se také mohou lišit, jde-li o vybranou třídu nebo o třídu snášenou);
  • děti s akademickými potížemi, které by potřebovaly více času na osvojení si určitých pojmů, mohou mít někdy potíže s následováním.

V žádném případě se příliš nebojte: vaše dítě může prospívat ve dvoustupňové třídě. Tím, že budete sledovat jeho pokroky, budete pozorní k jeho pocitům, budete moci během dnů zkontrolovat, zda se vašemu dítěti jeho hodina líbí. 

Napsat komentář