U dětí vývojová porucha koordinace (CDD), také nazývaná dyspraxie, je častou poruchou (v průměru 5 % podle Inserma). Děti, kterých se to týká, mají motorické potíže, zejména v plánování, programování a koordinaci složitých pohybů. Pro činnosti vyžadující určitou pohybovou koordinaci tak mají nižší výkon, než jaký se očekává od stejně starého dítěte v jeho každodenním životě (oblékání, toaleta, jídlo atd.) a ve škole (potíže s psaním). . Navíc to může představovat potíže vyhodnocovat číselné veličiny přesným způsobem a být znepokojen anomáliemi umístění a prostorové organizace.
Pokud děti s dyspraxií mohou mít matematické problémy a v počtech učení nejsou zapojené mechanismy stanoveny. Výzkumníci společnosti Inserm prozkoumali tento problém provedením experimentu s 20 dyspraxickými dětmi a 20 dětmi bez dys poruch ve věku kolem 8 nebo 9 let. Zdálo se, že vrozený smysl pro číslo prvního je pozměněn. Protože tam, kde „kontrolní“ dítě dokáže na první pohled identifikovat počet předmětů v malé skupině, dítě s dyspraxií to má těžší. Dyspraxické děti dále představují potíže při počítání předmětů, které by mohly být založeny na narušení pohybů očí.
Pomalejší a méně přesné počítání
V této studii, dyspraxické děti a „kontrolní“ děti (bez dys-poruch) prošly dvěma typy počítačových testů: na obrazovce se objevily skupiny po jednom až osmi bodech, buď „flash“ způsobem (méně než jedna sekunda), nebo bez omezení. čas. V obou případech byly děti požádány, aby uvedly počet předložených bodů. „Když mají děti časový limit, tato zkušenost oslovuje dětskou schopnost subitating, tedy vrozený smysl pro číslo, který umožňuje okamžitě určit počet malé skupiny objektů, aniž byste je museli počítat jeden po druhém. V druhém případě se jedná o počítání. », Upřesňuje Caroline Huron, která tuto práci vedla.
Pohyby očí byly také analyzovány sledováním očí, měřením toho, kde a jak člověk vypadá, pomocí infračerveného světla vyzařovaného ve směru oka. Během experimentu to vědci zjistili dyspraxické děti se v obou úlohách zdají být méně přesné a pomalejší. „Ať už mají čas počítat nebo ne, začnou dělat chyby za hranicí 3 bodů. Když je číslo vyšší, dávají pomaleji svou odpověď, která je častěji chybná. Sledování očí ukázalo, že jejich pohled se snaží udržet pozornost. Jejich oči opouštějí cíl a děti většinou chybují plus minus jedna. », shrnuje výzkumník.
Vyhněte se „počítacím cvičením, která se cvičí ve třídě“
Vědecký tým to naznačuje dyspraxické děti započítali dvakrát nebo přeskočili určité body během jejich počítání. Zbývá podle ní určit původ těchto dysfunkčních očních pohybů a zda jsou odrazem kognitivních potíží, nebo jsou pozornosti. Za tímto účelem by neurozobrazovací testy umožnily zjistit, zda se mezi těmito dvěma skupinami dětí objevují rozdíly v určitých oblastech mozku, jako je parietální oblast, která se podílí na počtu. Ale na praktičtější úrovni „tato práce naznačuje, že tyto děti nemohou vybudovat smysl pro čísla a množství velmi solidním způsobem. », Notes Inserm.
Ačkoli tento problém může způsobit pozdější potíže v matematice, vědci se domnívají, že by to bylo možné navrhnout přizpůsobený pedagogický přístup. „Cvičení na počítání, která se často cvičí ve třídě, by se mělo odrazovat. Na pomoc by měl učitel ukazovat na každý předmět jeden po druhém, aby pomohl rozvíjet smysl pro čísla. K dispozici je také software vhodný pro pomoc při počítání. “, zdůrazňuje profesorka Caroline Huron. Vědci proto vyvinuli specifická cvičení, která těmto dětem pomohou v rámci spolupráce s „Fantastickou školní taškou“, sdružením, které chce usnadnit školní docházka pro dyspraxické děti.