Obsah
Ve škole před 3 lety
Puzzle dílna, kuchyňský koutek a panenky, hlídková hra s nudlemi a rýží, plastelína… V zásadě nic jiného než známé pro ty, kteří pravidelně míjejí hlavu ve třídě mateřské školy. V průběhu dne však převládne to, co je zřejmé, tato třída není úplně jako ostatní…
Školní docházka do 3 let: zvláštní dohled
Jeho první specifikum: 23 dětí, které ho skládají, se všechny narodilo v prvním trimestru roku 2011, a proto jim byly všechny > méně než 3 roky, když se v září 2013 vrátily do školy.. Velmi malá část (TPS) proto instalovaná v zámku (ano, skutečném zámku, se dvěma věžemi) v obrovské a světlé místnosti. To ukazuje, jak je důležité, aby byly ve škole přijímány nejmladší děti. Ještě další luxus: když ti malí ráno přijdou, oči ještě ospalé, deka občas v ruce nebo dudlík v puse, přivítají je učitelka Marie, Yvetta, ATSEM a vychovatelka mládeže Orély . děti (EJE). Trio šoku, které obklopí tyto nadějné školáky po celý den. Multidisciplinární přístup požadovaný radnicí, která tuto další pozici zastává a která si přála otevřít přístup všem dětem města, nejen rodinám v okolí.
Pro vnější oko není snadné pochopit rozdíl v přístupu mezi EJE a učitelem, ale pro dvě mladé ženy jsou jejich specifika zřejmá.. „Moje role je velmi vzdělávací,“ začíná Marie. Mojí prioritou je učení, současné i budoucí. Vždy se promítám ve vztahu k tomu, co budou muset udělat později ve škole. Když kreslí, opravuji držení tužky. Pokud se špatně vyslovují, beru je zpět. Usilujeme o rozvoj jazyka, jsme tu od toho, abychom předcházeli možným potížím a předcházeli jim. “
Orély se svou přípravou na vychovatelku malých dětí zaměřuje na rozvoj každého dítěte, na respektování jeho rytmu, na jeho individualizaci. Než přišla podat ruku Marii a Yvettě, pracovala v jeslích. „Nacházím společné body, například ve vztahu s rodiči. „Přenosy“, které jim každý den děláme, jsou v této třídě delší než v ostatních. Co se pro mě naopak mění, je fakt, že pracuji se stejně starými dětmi do tří měsíců, kdežto v jeslích je záběr mnohem širší. „V lednu mělo jedno z dětí problém s ubytovnou,“ říká Marie. Pomoc Orély byla neocenitelná, byla to ona, kdo s rodiči našel řešení. “
Den přizpůsobený rytmu batolat
Na začátku rána několik dětí aktivně přemýšlí o hádankách pod bedlivým a benevolentním pohledem Amélie, Tiagovy matky. Rodiče jsou pravidelně zváni do třídy, aby se zapojili do aktivit. Alexandre, Djanaëlův otec, je také zrekvírován. S Orélym, koštětem v ruce, pozoruje děti shromážděné kolem popelnic naplněných mušlemi. Na podlaze je brzy k radosti dětí tolik těstovin jako v nádobách. Zatímco Tamyla, Inès a Elisa procházejí se svými koupajícími se, Tarik, Zyenn a Abygaëlle se společně klouzali na skluzavce instalované uprostřed třídy. Vzhledem k tomu, že koncoroční výlet se bude konat v zoo ve Vincennes a červnový večírek bude mít téma „karneval zvířat“, mohou děti tuto otázku zkoumat po celý rok. Dnes ráno se jim mimo jiné navrhuje nalepit samolepky na siluety savanových zvířat. " Co děláš ? “, ptá se Orély Inès a Djanaëla. "Nalili jsme na koně lepidlo." "Aha, to je kůň?" Jsi si jistá? »Inès vybuchne smíchy. „Ne, to je koza! »Orély mu ukáže dlouhý krk zvířete. Holčička souhlasí. To, co má před sebou, vypadá spíš jako žirafa. Čas od času Marie, jediné dospělé děti, kterým říká „milenka“, protože je tak jasně identifikována, zavolá na dítě: „Angelo, jdeš si udělat zebří pruhy? »Nic není vnucováno těm nejmenším. Dospělí navrhují a disponují. „Pro velmi malou část neexistuje žádný program,“ vzpomíná Marie, „neexistují žádné specifické dovednosti, které by bylo třeba získat. Neexistuje žádná hodnotící brožurka. Máme ten luxus, že si můžeme dát na čas. “ Velká volnost je tak ponechána dětem, které ještě nejsou považovány za žáky, které mohou přecházet z jedné činnosti do druhé, odmítat dílnu, pohybovat se… Chodí na toalety (umístěné v zadní části třídy), kdykoli chtějí. Pokud chtějí ráno spát, mohou. Plyšové hračky a dudlíky jsou povoleny.
Přizpůsobit se požadavkům školy
Tím ale společné body s jesličkami nebo jeslím končí. Aby se děti mohly v září vrátit do školy, musí být čisté. Úrazy jsou tolerovány (a na začátku roku časté), ale plenky ne. Všechny děti musí přijmout kolektivní čas minimálně: shromáždí se kolem učitele, aby zpívaly nebo poslouchaly příběh. Po čtvrt hodiny jsou požádáni, aby zůstali sedět a následovali skupinu. Požadavek, který se týká školy, více než raného dětství. Další rozdíl oproti školkám: pružná doba doporučená oficiálními texty pro tuto školní docházku ve věku 2-3 let neznamená přivítání à la carte, do školního prostředí se hodí.. Děti je možné přivést ráno krátce po 8:30 (maximálně 9 hodin). A mají přicházet každý den. Učitelský tým rodinám doporučuje, aby si děti v prvních týdnech odpoledne nechávaly u sebe. Ale když oba rodiče pracují, není to vždy možné. Výsledek: letos zůstává v jídelně 18 dětí z 23. V druhé části dopoledne mají TPS nárok na kurz motoriky, velká klasika v mateřských školách. „Neutíkáme, netlačíme,“ varuje Marie, která zaútočí na koberce, obruče a cihly, aby ukázala kurz. „Tady, musíš zvednout nohy, tam můžeš udělat salto. Nelezu po žebříku, jsem příliš vysoký. "Samuel se bojí:" Ach, paní, upadnete! Děti spěchají vpřed, smějí se, někdy před překážkou ustupují. Trasa je stejná jako u malých úseků, ale organizace je jiná. Batolata jdou za sebou v jednom souboru, zatímco PS jsou rozděleny do skupin. 3-4 leté děti se učí respektovat svůj tah, kdy 2-3 leté děti lze bezostyšně zdvojnásobit. Ředitelka Ghislaine Baffogneová, která vyučuje na částečný úvazek v malém oddělení, vidí, jak do její třídy každý rok přicházejí některé z těchto dětí, které mají za sebou rok školní docházky. „Pokud jde o orientační body ve vesmíru, pravidla třídy, cítíme rozdíl. Ale u školních dovedností, ovládání nůžek nebo lepidla, záleží na dětech. TPS stejně zůstane čtyři roky. Rodiče, kteří touží přeskočit kroky, se někdy ptají, zda by nebyl možný průchod ve střední části. Právě letošní rok však navíc umožní – velmi malým – hradním pánům dát všechny šance na svou stranu.