Obsah
Vše začíná doma
Nejprve jazyk. Víme, že plod vnímá zvuky, hlavně hlas své matky. Při narození rozlišuje samohlásky a slabiky, postupně pozná určitá slova, např. své křestní jméno, zjišťuje význam určitých vět podle jejich intonace. Kolem 1 roku chápe, že slova mají význam, což ho povzbudí k tomu, aby si je chtěl přivlastnit, aby mu zase rozumělo.
Mládežnická alba, zajímavý nástroj. Když poslouchal, jak mu jeho rodiče četli album, pochopil, že vyřčená slova mají vztah k tomu, co je napsáno. Většina dětských alb se skládá z velmi krátkých vět, denně se opakujících ve své melodii, což dětem umožňuje „zavěsit“ na použitá slova. To je důvod, proč často tvrdí stejný příběh, který se snaží, od 2 let, „číst“ sami. Ve skutečnosti to znají nazpaměť, i když se jim při otáčení stránek nedostává chybného textu.
Mluv to dobře. Nyní víme, že bychom již neměli dětem mluvit o ‚dítěti‘. Méně víme, že je nezbytné, aby vyrůstal v „jazykové lázni“, jak říkají specialisté. Používat přiměřenou a pestrou slovní zásobu, dobře artikulovat slova a opakovat je, to všechno jsou dobré návyky, které je třeba si osvojit. A samozřejmě ho obklopte knihami a privilegujte příběh vyprávěný tomu, který je zaznamenán na CD.
V malé části přístup k psaní
Od prvního roku školky děti znají svět psaní: časopisy, noviny, alba, knihy ze života, plakáty... Poznají své křestní jméno, naučí se abecedu pomocí říkanek. Prioritou malé sekce je také rozvíjet jazyk, obohacovat slovní zásobu, stimulovat, základní poznatky naučit se číst.
V průměrné části, získání tělesného diagramu
Kromě jeho prvních krůčků v grafickém designu (spojení čtení a psaní) je pro pokrok směrem ke čtení zásadní zvládnutí prostoru (přední, zadní, horní, spodní, levá, pravá…). Jak říká doktorka Régine Zekri-Hurstel, neuroložka (1): „Musíte mít možnost se volně a snadno pohybovat v prostoru, abyste jej mohli bezbolestně zmenšit na list papíru.“
Velká část, zahájení čtení
Velká část integrovaná do cyklu 2, který zahrnuje CP a CE1, skutečně znamená vstup do světa psaní (čtení a psaní). Na konci velké části je dítě schopno opsat krátkou větu a právě při této písemné činnosti se mu podaří „vytisknout“ písmena, která mezi nimi slova rozlišují. A konečně, primární místo je věnováno knihám ve třídě.
CP, učení metodou
Mluví plynně, zná abecedu, pozná a už umí napsat několik slov, rád se ponoří do knih a rád, když mu vyprávíte jeho večerníček… Vaše dítě je již dobře vybaveno, aby přistoupilo k metodě čtení. Důvěřujte učiteli, který si učební manuál vybere. Nesnažte se své dítě naučit číst samo. Naučit se číst je profesionální, své dítě byste mohli zmást pouze tím, že byste k již tak složitému učení přidali zmatek. Má před sebou rok.
Nové směrnice z roku 2006
Vyzývají učitele, aby posílili používání takzvané sylabické metody „jmenovitě dešifrování znaků“ pro učení se čtení, aniž by však zcela vylučovali globální metodu, která zvýhodňuje přístup k významu slova nebo slova. 'celou větu. Exkluzivní, globální metoda byla velmi kontroverzní a již několik let většina učitelů používá tzv. smíšenou metodu, která obě kombinuje. Na rozdíl od kontroverze, kterou tyto nové směrnice vyvolaly, se zdá, že cílem není odstranění globální metody a nadřazenosti syllabické metody, ale „použití dvou typů komplementárních přístupů k identifikaci slov nepřímým způsobem ( dešifrování) a rozbor celých slov v menších jednotkách s odkazem na již nabyté znalosti“ (vyhláška ze dne 24. března 2006) (2).