Stále více mladých lidí každoročně opouští školu bez diplomu nebo kvalifikace. Škola se pro ně stala nevhodnou a zcela nesnesitelnou. Naučit se rozpoznávat znamení a rychle reagovat je jedním ze způsobů, jak je napravit.

Většinu z nich tvoří chlapci, kteří někdy předčasně ukončují školní docházku ve věku 16 let, to znamená těsně po dosažení věku povinné školní docházky, ale profily jsou vícečetné. Někteří se setkávají s problémy s autoritou (školní nebo rodičovskou), a proto ve škole projevují nepřijatelné chování, které je rychle staví do opozice vůči školskému systému a učitelům.

Ostatní se ve třídě necítí dobře a ztrácejí zájem o různé kurzy a školní programy. Poté postupně odpadnou a nechají se „potopit“, dokud už nestíhají. A konečně, potíže doma a v jejich každodenním životě mimo školní sféru někdy vedou k problémům s učením a také k fobii, kterou je pro tyto mladé žáky velmi obtížné překonat.

Je důležité dávat pozor na dobré výsledky vašeho dítěte, na jeho důslednost a na jeho chování ve škole. Od prvních špatných známek a opakovaných a neoprávněných absencí teenagera musí rodiče reagovat. Aniž byste ho nutně potrestali od první nepřítomnosti, musíte vzít věci do ruky a situaci minimalizovat. Dítě pak musí pochopit, že „vynechání školy“ nepřichází v úvahu.

Pokud si při zmínce o třídě nebo úkolu velmi často stěžuje na bolesti žaludku nebo hlavy a tyto stížnosti zmizí o víkendech a během školních prázdnin, je nutné s ním diskutovat, aby porozuměl a zajistil, že toto nepohodlí zmizí.

Agresivita a systematický odpor vůči rodičovské osobě ve školních záležitostech jsou také varovnými signály problémů ve škole. A konečně, tento typ problému může také podpořit užívání drog nebo příliš mnoho času před videohrami. Otevřením dialogu a snahou porozumět tomu, co je k tomu vede, mohou rodiče problém identifikovat a včas ho zastavit.

Školu někdy špatně vnímají děti nebo mladiství, kteří ve škole neuspěli. Základní předměty mu připadají nudné a nezajímavé, zatímco kulturní a umělecké kurzy mu připadají nadbytečné. Je pak na rodičích, aby přehodnotili vzdělávací obsah, ať už vzdělávací nebo kulturní. Žádný předmět by neměl být devalvován a mladí lidé by měli být povzbuzováni, aby se více zapojovali bez ohledu na příslušný kurz.

Učitele, se kterými se setkává, musí podporovat i rodičovský pár. Je to student, kdo se musí více zapojit a věci změnit. Učitel by neměl nést odpovědnost za to, že dítě opustí školu.

Další velmi důležitý bod, školní otázka se nesmí stát ústředním bodem rodinného života. Je nezbytné respektovat prostoje, časy hraní a chvíle sdílení mezi dospělými a dětmi, i když je školní situace znepokojivá. Přílišným tlakem na dítě by účinky mohly být ještě ničivější a vytvořit skutečnou školní fobii.

Pro děti, které mají skutečnou bolest nebo žijí se školní fobií, lze poskytnout psychologickou pomoc. U ostatních lze uvažovat o externím doprovodu, který jim umožní obnovit základny a obnovit normální rytmus. Pokud jde o domácí lekce, názory se rozcházejí. Na jedné straně se dítě učí svým vlastním tempem, což je spíše pozitivní, ale na druhé straně je ještě izolovanější a nespolečenštější.

Aby pomohly žákovi z této špatné fáze, existují struktury, které mu nabízejí přísnou a jasnou podporu. Zde vše začíná stanovením rytmu a plánů, které je třeba bez prodlení dodržovat. Lekce jsou pak organizovány benevolentnějším způsobem a bez systému známek, které může dítě špatně zažít. Přesný projekt je definován s mladým člověkem, ale také s jeho rodiči, kteří jsou stejně zapojení jako jejich dítě. Stručně řečeno, obecné klima ve třídě je pozitivnější a povzbuzuje studenta, aby překonal sám sebe a překonal své blokády. Subjekty jsou někdy rozčleněny, aby ho povzbudily k porozumění a hledání informací.

Ukončení školy není nevyhnutelné. Nyní existuje mnoho zařízení, která pomáhají studentům v nesnázích a jejich rodinám a pomáhají jim zavěsit. S personalizovanou podporou a velkou trpělivostí mohou děti obnovit normální školní rytmus a dokonce získat diplom.