Školní fobie: jak podpořit dítě při návratu do školy po porodu?

Návrat do školy po dlouhých týdnech vězení vypadá jako hádanka, kterou rodiče těžko řeší. Ještě složitější hádanka pro rodiče dětí se školní fobií. Protože toto období odcizení od tříd nejčastěji zvýraznilo jejich zmatek a úzkost. Angie Cochet, klinická psycholožka z Orléans (Loiret), varuje a vysvětluje, proč je v tomto bezprecedentním kontextu důležitá specifická péče o tyto děti.

Jak je uvěznění přitěžujícím faktorem školní fobie?

Angie Cochet: Aby se ochránilo, dítě, které trpí školní fobií, přirozeně odejde postavit se do vyhýbání se. Uvěznění docela přispívá k udržení tohoto chování, což ještě více ztěžuje návrat do školy. Vyhýbání se je pro ně normální, ale expozice by měla být postupná. Násilné zařazení dítěte do denní školní docházky je vyloučeno. Posílilo by to úzkost. Specialisté jsou tu, aby pomohli s tímto progresivním projevem a aby podpořili rodiče, kteří jsou často v nouzi a cítí se provinile. Kromě toho mají potíže se zavedením opatření na delimitaci a dítě se nemůže připravit. Nejhorší bude víkend před rekonvalescencí.

Obecněji, čím je způsobena tato fobie, nyní nazývaná „úzkostné odmítání školy“?

AC: Děti s pocitem „úzkostného odmítání školy“. iracionální strach ze školy, školského systému. To se může projevit zejména silnou absencí. Není jedna příčina, ale několik. Může postihnout takzvané děti s „vysokým potenciálem“, které, protože se mohou ve škole nudit, mají dojem pomalosti v učení, což vyvolává úzkost. Už nechtějí chodit do školy, i když se chtějí stále učit. Stejně jako dětské oběti šikany ve škole. Pro jiné je to strach z pohledu druhých, který těžce váží, zejména v diagramech dokonalosti vyjádřených výkonnostní úzkost. Nebo děti s multi-dys a ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou nebo bez ní), kteří mají poruchy učení, které vyžadují akademické ubytování. Jsou konfrontováni s obtížemi adaptace na akademický a standardizovaný školský systém.

Jaké jsou obvyklé příznaky této školní fobie?

AC: Některé děti mohou somatizovat. Stěžují si na bolesti žaludku, hlavy, nebo může také pociťovat silnější bolest a způsobit panický záchvat, někdy těžké. Mohou vést běžné všední dny, ale v neděli večer po víkendové přestávce mají záchvat úzkosti. Nejhorší je období školních prázdnin, zotavení je velmi těžké období. V nejzávažnějších případech se celkový stav jeho dětí zlepšuje, až když opustí tradiční školní systém.

Co mohou rodiče zavést během porodu, aby usnadnili návrat do školy?

AC: Dítě musí být v co největší míře vystaveno své škole; projeďte kolem něj nebo přejděte do Map Google a nemovitost si prohlédněte. Čas od času se podívejte na obrázky třídy, brašny, k tomu můžete požádat o pomoc učitele. Musí být přinuceni mluvit za zmírnit obavy z návratu do školy, promluvte si o tom s učitelem, abyste drama zlehčili, a obnovte pravidelnou školní činnost do 11. května. Buďte v kontaktu se spolužákem, který by ho v den uzdravování mohl doprovázet, aby nezůstal sám. Tyto děti to musí umět pokračovat ve škole postupně, jednou nebo dvakrát týdně. Potíž je však v tom, že to nebude pro učitele prioritou v souvislosti s delimitací.

Odborníci a různé organizace také nabízejí řešení…

AC: Můžeme také nastavit psychologické sledování ve videu, nebo dokonce dát psychology a učitele do vzájemného kontaktu. Obecněji řečeno, pro tyto děti skutečně existují specifická opatření s možným využitím sdílených CNED nebo Sapad (1) Ke zklidnění úzkosti mohou rodiče nabídnout relaxační a dechová cvičení prostřednictvím aplikace Petit Bambou [vložte webový odkaz] nebo „Klidný a pozorný jako žába“ videa.

Nesou rodiče odpovědnost za úzkostné odmítání chodit do školy, které některé děti projevují?

AC: Řekněme, že pokud se někdy tato úzkost mimikry tváří v tvář samotných úzkostných rodičů, je to především vrozený charakterový rys. První příznaky se často objevují ve velmi raném dětství. Při identifikaci hrají roli učitelé, nejen rodiče, a diagnózu musí stanovit dětský psychiatr. Jejich okolí, učitelé, zdravotníci nebo samotné děti se mohou velmi provinit vůči rodičům, kterým je vytýkáno, že příliš nebo málo poslouchají, příliš chrání nebo nedostatečně. U dětí, které trpí separační úzkostí, mohou samy obviňovat rodiče, že je do školy donutili. A rodiče, kteří nedají své dítě do školy, mohou být předmětem hlášení na ochranu dětí, je to dvojnásobný trest. Ve skutečnosti jsou ve stresu jako jejich děti, což každodenně ztěžuje a komplikuje vzdělávací úkolvěří, že jim něco uniklo. Potřebují vnější a odbornou pomoc jako např psychologická péčea specifická podpora ve školách.

Jsou podle vás v souvislosti s koronavirem „v ohrožení“ další profily úzkostných dětí?

A. C.: Ano, další profily jsou potenciálně zranitelné, protože se blíží obnovení tříd. Můžeme uvést děti, které trpí nemoc fobie, kteří budou mít potíže s návratem do školy ze strachu, že onemocní nebo nepřenesou nemoc na rodiče. Stejně jako školní fobické děti, musí být podporovány a rozvíjeny rodinný dialog, případně i od profesionálů, se kterými lze aktuálně konzultovat na dálku.

(1) Domácí vzdělávací asistenční služby (Sapad) jsou resortní celostátní vzdělávací systémy určené k tomu, aby dětem a mladistvým se zdravotními problémy nebo úrazy poskytovaly výchovnou podporu doma. To má zajistit kontinuitu jejich vzdělávání. Tyto systémy jsou součástí komplementarity veřejné služby, která zaručuje právo na vzdělání každému nemocnému nebo zraněnému studentovi. Byly zavedeny oběžníkem č. 98-151 ze dne 17.

Rozhovor Elodie Cerqueirové