Proč by mělo dítě se zdravotním postižením chodit do běžné školy?

Proč potřebujeme školu

Tanya Solovieva chodila do školy v sedmi letech. Její matka Natalya byla přesvědčena, že navzdory diagnóze rozštěpu páteře a četným operacím chodidel a páteře by se její dcera měla učit s ostatními dětmi.

Jako pedagogická psycholožka Natalia věděla, že domácí vzdělávání může u dítěte vést k sociální izolaci a nedostatku komunikačních dovedností. Pozorovala děti při domácím vzdělávání a viděla, jak moc se jim nedostává: interakční zkušenosti, různé aktivity, příležitost dokázat se, boj s neúspěchy a chybami.

„Hlavní nevýhodou učení doma je nemožnost plnohodnotné socializace dítěte,“ říká Anton Anpilov, praktický psycholog, přední specialista nadace Spina Bifida. — Socializace poskytuje příležitost ke komunikaci. Osoba s nerozvinutými komunikačními schopnostmi se špatně orientuje ve vztazích a pocitech, nesprávně interpretuje chování ostatních lidí nebo jednoduše ignoruje verbální a neverbální znaky partnerů. Nízká úroveň socializace v dětství povede v dospělosti k izolaci, která má neblahý vliv na lidskou psychiku.“ 

Je důležité pochopit, že dítě nepotřebuje školu, aby získalo dobré vzdělání. Škola učí především schopnosti učit se: strategie učení, time management, přijímání chyb, soustředění. Učení je zkušenost s překonáváním překážek, nikoli získávání nových znalostí. A právě díky tomu se děti stávají samostatnějšími.

Škola tak utváří budoucnost dětí. Ve škole získávají komunikační zkušenosti, plánují si práci, učí se správně hospodařit se zdroji, budovat vztahy a hlavně získávají sebevědomí.

Doma je nejlepší?

Táňa z vlastní zkušenosti ví, jaké nevýhody má domácí vzdělávání. Tanya po operacích nemohla stát ani sedět, mohla jen ležet a musela zůstat doma. Dívka tedy například nemohla jít hned do první třídy. V srpnu téhož roku jí otekla noha – další relaps, otok patní kosti. Léčba a rekonvalescence trvala celý akademický rok.

Ani Tanyu nechtěli 1. září pustit na školní linku, ale Natalye se podařilo lékaře přemluvit. Po lince se Tanya okamžitě vrátila na oddělení. Pak byla převezena do jiné nemocnice, pak do třetí. V říjnu podstoupila Tanya vyšetření v Moskvě a v listopadu ji operovali a na šest měsíců jí dali sádru na nohu. Celou tu dobu se učila doma. Pouze v zimě mohla dívka navštěvovat hodiny ve třídě, kdy ji matka vozila do školy na saních sněhem.

Domácí výuka probíhá v odpoledních hodinách a do té doby docházejí učitelé unavení po vyučování. A stane se, že učitel vůbec nepřijde — kvůli pedagogickým radám a dalším akcím.

To vše ovlivnilo kvalitu Tanyina vzdělání. Když byla dívka na základní škole, bylo to jednodušší, protože ji navštěvoval jeden učitel a učila všechny předměty. Během Tanyina středoškolského vzdělání se situace ještě zhoršila. Domů přišla jen učitelka ruského jazyka a literatury a také učitelka matematiky. Zbytek učitelů se pokusil uniknout 15minutovým „lekcím“ na Skype.

To vše způsobilo, že se Tanya při první příležitosti chtěla vrátit do školy. Chyběli jí učitelé, třídní učitelka, spolužáci. Ale hlavně jí chyběla možnost komunikovat s vrstevníky, zapojit se do mimoškolních aktivit, být součástí týmu.

Příprava do školy

V předškolním věku bylo Tanye diagnostikováno opoždění vývoje řeči. Po návštěvě řady specialistů bylo Natalye řečeno, že Tanya nebude moci studovat na běžné škole. Žena se však rozhodla dát své dceři maximální příležitosti k rozvoji.

V těchto letech nebyly žádné vzdělávací hry a materiály pro děti s postižením a jejich rodiče ve volném přístupu. Proto Natalia, učitelka-psycholožka, sama vynalezla metody přípravy na školu pro Tanyu. Vzala také svou dceru do skupiny pro raný vývoj v centru pro další vzdělávání. Táňu kvůli nemoci nevzali do školky.

Podle Antona Anpilova by socializace měla začít co nejdříve: „Dokud je dítě malé, vytváří se mu obraz světa. Je potřeba „trénovat na kočky“, a to navštěvovat dětská hřiště a školky, různé kroužky a kurzy, aby bylo dítě připraveno do školy. Během komunikace s ostatními dětmi se dítě naučí vidět své silné a slabé stránky, zapojit se do různých scénářů lidské interakce (hra, přátelství, konflikt). Čím více zkušeností dítě v předškolním věku získá, tím snáze se adaptuje na školní život.“

Sportovec, vynikající student, kráska

Nataliino úsilí bylo korunováno úspěchem. Ve škole se Tanya okamžitě stala vynikající studentkou a nejlepší studentkou ve třídě. Když však dívka dostala A, její matka vždy pochybovala, myslela si, že učitelé „kreslí“ známky, protože je jim líto Tanyi. Ale Tanya pokračovala ve svém studiu a zejména v učení jazyků. Její oblíbené předměty byly ruština, literatura a angličtina.

Kromě studia se Tanya účastnila mimoškolních aktivit - pěší turistiky, výletů do jiných měst, různých soutěží, školních akcí a KVN. Jako teenager se Tanya přihlásila ke zpěvu a také se věnovala badmintonu.

Navzdory zdravotním omezením Tanya vždy hrála v plné síle a účastnila se parabadmintonových soutěží v kategorii «moving». Jednou ale kvůli Taninově zasádrované noze byla účast na ruském šampionátu v parabadmintonu ohrožena. Tanya musela naléhavě zvládnout sportovní invalidní vozík. Díky tomu se zúčastnila mistrovství mezi dospělými a v kategorii dvojic vozíčkářů získala dokonce bronzovou medaili. 

Natalya svou dceru ve všem podporovala a často jí říkala: „Žít aktivně je zajímavé. Byla to Natalya, kdo přivedl Tanyu do divadla, aby se mohla zúčastnit jednoho projektu. Jeho představou bylo, že na pódiu vystoupí děti bez zdravotního omezení a děti s handicapem. Pak Tanya nechtěla jít, ale Natalya trvala na svém. V důsledku toho se dívce tolik líbilo hraní v divadle, že začala navštěvovat divadelní studio. Hrát na pódiu se stalo Tanyiným hlavním snem.

Spolu s Natalií přišla Tanya do All-Russian Society of the Disabled. Natalya chtěla, aby Tanya komunikovala s ostatními dětmi se zdravotním postižením, chodila do tříd. Ale Tanya, která dokončila kurz střihu videa, se brzy stala plnohodnotnou členkou týmu.

Díky svému úsilí se Tanya stala vítězkou městské části soutěže «Student roku 2016» a také vítězkou mistrovství a vítězkou ruského mistrovství v badmintonu mezi lidmi s PAD. Úspěch její dcery podnítil i Natalii — vyhrála první místo v regionálním kole soutěže «Educator-Psychologist of Russia — 2016».

„Dostupné prostředí“ není vždy k dispozici

Tanya však měla také potíže se studiem ve škole. Za prvé, nebylo vždy snadné dostat se do školy. Za druhé, Tanyina škola byla ve staré budově postavené v 50. letech a nebylo tam žádné „přístupné prostředí“. Naštěstí tam Natalya pracovala a mohla pomoci své dceři pohybovat se po škole. Natalya přiznává: "Kdybych pracovala jinde, musela bych skončit, protože Tanya potřebuje neustálou podporu." 

Přestože od přijetí zákona o „přístupném prostředí“ uplynulo již pět let, řada škol stále není uzpůsobena pro vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Chybějící rampy, výtahy a výtahy, toalety nevybavené pro handicapované velmi komplikují proces učení dětem s postižením a jejich rodičům. I přítomnost vychovatele ve školách je kvůli nízkým platům vzácností. Pouze velké vzdělávací instituce z velkých měst mají prostředky k vytvoření a udržování plnohodnotného «dostupného prostředí».

Anton Anpilov: „Zákon o přístupnosti škol pro děti se zdravotním postižením je bohužel ještě potřeba upravit na základě dosavadních zkušeností. Je třeba dělat závěry a pracovat na chybách. Tato situace je pro mnohé rodiče beznadějná, prostě nemají kam jít — zdá se, že postižené dítě je třeba vzít do školy, ale chybí „dostupné prostředí“. Vymyká se to z rukou." 

Problém nedostatku „dostupného prostředí“ ve školách lze řešit aktivní účastí rodičů, kteří budou navrhovat zákony a novely, propagovat je v médiích, organizovat veřejné diskuse, je si psycholog jist.

šikanování

Šikana ve škole je vážný problém, kterému čelí mnoho dětí. Důvodem nevraživosti spolužáků se může stát cokoli — jiná národnost, neobvyklé chování, plnost, koktání... Lidé s postižením se také často potýkají se šikanou, protože jejich „jinakost“ vůči obyčejným lidem okamžitě upoutá pozornost. 

Tanya však měla štěstí. Ve škole se cítila příjemně, učitelé se k ní chovali s pochopením, respektem a láskou. Přestože ji neměli všichni spolužáci rádi, neprojevovala se u nich otevřená agresivita a nevraživost. Byla to zásluha třídního učitele a vedení školy.

„Tanya se nelíbila z několika důvodů,“ říká Natalya. — Za prvé byla vynikající studentkou a děti mají zpravidla negativní vztah k „nerdům“. Navíc měla zvláštní privilegia. Například u nás ve škole musí děti v prvním letním měsíci pracovat na předzahrádce — okopávat, sázet, zalévat, pečovat. Tanya byla ze zdravotních důvodů od tohoto osvobozena a některé děti byly rozhořčeny. Natalya věří, že kdyby se Tanya pohybovala na invalidním vozíku, děti by ji litovaly a chovaly by se k ní lépe. Tanya se však pohybovala o berlích a na noze měla sádru. Navenek vypadala obyčejně, takže její vrstevníci nechápali, jak vážná je její nemoc. Tanya se snažila svou nemoc pečlivě skrývat. 

„Pokud se dítě potýká se šikanou, musí být z této situace „vytaženo“,“ domnívá se Anton Anpilov. "Nepotřebujete z dětí dělat vojáky, nemusíte je nutit, aby vydrželi." Také „netahejte“ dítě do školy proti jeho vůli. Prožitek šikany nikdo nepotřebuje, není k ničemu ani dítěti, ani dospělému. 

Když se dítě stane obětí šikany, v první řadě by jeho rodiče neměli situaci ignorovat. Je nutné okamžitě vzít dítě k psychologovi a také ho odvést z kolektivu, kde se setkalo se šikanou. Zároveň byste v žádném případě neměli projevovat negativní emoce, křičet, plakat, říkat dítěti: «Nezvládli jste to.» Je nutné dítěti sdělit, že to není jeho chyba.

Můj domov už není můj hrad

Mnoho Natalyiných známých se snažilo poslat své děti s postižením do školy. „Stačily na pár měsíců, protože dítě nelze jen tak odvézt do školy a věnovat se svým věcem – musí být odvedeno do kanceláří, doprovázeno na toaletu, sledovat jeho stav. Není divu, že rodiče dávají přednost domácímu vzdělávání. Také domácí vzdělávání mnozí volí z důvodu nezařazení dítěte do vzdělávacího procesu: chybí dostupné prostředí, toalety vybavené pro handicapované. Ne každý rodič to zvládne.“

Dalším důležitým důvodem, proč rodiče raději nechávají děti s postižením doma, je jejich touha chránit děti před „krutou“ realitou, před „zlými“ lidmi. „Dítě před skutečným světem nezachráníte,“ říká Anton Anpilov. „Musí sám poznat život a přizpůsobit se mu. Můžeme dítě posílit, připravit – k tomu potřebujeme nazývat věci pravými jmény, probrat nejhorší scénáře, mluvit s ním upřímně a upřímně.

Není třeba mu vykládat pohádky o jeho zdravotních vlastnostech, například chlapci řekněte, že na invalidních vozících se pohybují jen skuteční princové. Lži se dříve nebo později odhalí a dítě přestane rodičům věřit.

Psycholog se domnívá, že je lepší učit dítě na pozitivních příkladech, říkat mu o slavných lidech se zdravotním postižením, kteří dosáhli úspěchu a uznání.

Pokud jde o Tanyu, Natalia se vždy snažila dodržovat dvě zásady: otevřenost a takt. Natalya mluvila se svou dcerou o složitých tématech a nikdy neměli problémy s komunikací.

Jako téměř každý rodič i Natalya čelila Tanyině přechodnému věku, kdy se dopustila neuvážených činů. Natalya věří, že v takových situacích si rodiče musí nechat své emoce pro sebe a nedělat nic, nezasahovat do dítěte.

„Když bouře pomine, lze prostřednictvím upřímných rozhovorů a případových studií dosáhnout mnohem více. Ale je třeba mluvit ne z pozice diktátora, ale nabídnout pomoc, zjistit důvod, proč to dítě dělá, “je si jistá.

Dnes

Nyní Tanya promuje na Saratovské státní univerzitě a získává profesi lingvisty. „Učím se na známky „dobré“ a „výborné“, podílím se na práci studentského divadla. Aktivně se věnuji i jinému ochotnickému divadlu. Zpívám, píšu příběhy. V tuto chvíli mám tři směry, kterými se mohu po absolvování univerzity vydat — pracovat ve své specializaci, pokračovat ve studiu v magisterském programu a nastoupit na druhé vysokoškolské studium na divadelní univerzitě. Chápu, že třetí způsob není tak skutečný jako první dva, ale myslím, že to stojí za pokus, “říká dívka. Natalia se ve své profesi nadále rozvíjí. Ona a Tanya také pokračují v práci v animačním studiu vytvořeném na pomoc rodinám s postiženými dětmi.

Jak rodič připravuje dítě s postižením do školy

Spina Bifida Foundation podporuje dospělé a děti s vrozenou kýlou páteře. Nedávno nadace vytvořila první institut Spina Bifida v Rusku, který poskytuje online školení pro profesionály i rodiče s postiženými dětmi. Pro rodiče byl vyvinut speciální univerzální kurz psychologie, rozdělený do několika bloků.

Kurz nastoluje tak důležitá témata, jako jsou věkové krize, komunikační omezení a způsoby jejich překonání, fenomén nežádoucího chování, hry pro různé věkové kategorie a potřeby dítěte, osobní zdroje rodičů, separace a symbióza rodičů a dítěte. .

Také autor kurzu, praktikující psycholog nadace Spina Bifida, Anton Anpilov, dává praktická doporučení, jak s postiženým dítětem před školou zacházet, na co si dát větší pozor, jak si vybrat správnou školu a překonat negativní situace, které při tréninku nastanou. Projekt je realizován za podpory Dobročinné nadace Absolut-Help a technického partnera Med.Studio. 

Do kurzu se můžete přihlásit na Online.

Text: Maria Shegay