Skandál v 57. škole, o čtyři měsíce později v «Lize škol» … Proč se to děje? Procesní terapeutka Olga Prokhorova hovoří o tom, jak vytvořit bezpečné prostředí ve speciálních školách, kde se učitelé přátelí se studenty.
KULT ŠKOLY PROTI KULTU POZNÁNÍ
Sám jsem před mnoha lety studoval rok na slavné moskevské škole, „speciální“ instituci s programem pro pokročilé děti, bohatými tradicemi a kultem školního bratrství.
Nezakořenil jsem se v něm, i když mnozí tam byli opravdu šťastní. Možná proto, že jsem vyrůstal ve velké „charismatické“ rodině, bylo pro mě nepřirozené považovat školu za druhý domov. To mě zavázalo sdílet vkus a hodnoty velkého počtu lidí, kteří mi nebyli vždy blízcí. A vztah k učitelům, ve kterém bylo lákavé sblížit se a spřátelit se s nimi, se k mému úžasu proměnil v to, že učitelé žáky buď sbližovali, nebo vzdalovali, chválili a devalvovali často nikoli od pedagogických, ale od velmi osobní vztahy.
Všechno mi to připadalo nejasně nebezpečné a špatné. Později jsem se rozhodl, že pro mé děti bude lepší, když budou chodit do běžné školy, bez takové «megalomanie».
Z mého nejmladšího syna se však vyklubalo dítě s velkou chamtivostí a touhou po vědění, a také vstoupil do zvláštní, znamenité školy — «Intelektuální». A se zjevnou láskou studentů této školy ke své alma mater jsem viděl podstatný rozdíl. V této škole byl jediným kultem kult vědění. Učitele nevzrušují osobní vztahy se studenty, intriky a vášně, ale nekonečná láska k vlastnímu předmětu, vědecká čest a zodpovědnost za své činy.
Skandál v „školní lize“: proč jsou uzavřené vzdělávací instituce nebezpečné? Číst rodičům
ZAHRANIČNÍ ÚZEMÍ
Poslouchal jsem skvělou přednášku na YouTube od ředitele Ligy škol Sergeje Bebchuka. Poslouchal jsem a uvědomil jsem si, že ještě před půl rokem jsem mohl s mnoha věcmi vřele souhlasit. S tím, že by například učitel měl dostat volnost ve výběru učebnic, že by se na něj neměly vztahovat regulační požadavky katedry — například o tom, jak vysoká má být u školy závěj. Čemu musíte věřit řediteli a učiteli.
Na druhou stranu jsem upozornil na skutečnost, že jeho akcenty jsou umístěny velmi jasně: hlavní je osobní nadšení studenta pro učitele. A co je nejdůležitější, v první řadě je děti „získat“ a na tomto pozadí je pak bude možné ovlivnit. Z tohoto de roste zájem o předmět. Protože pak se děti budou stydět, že se nebudou učit — vždyť jejich milovaná učitelka se snažila, připravovala se na hodiny.
Ano, teenageři jsou snadno ovlivnitelní. Z hlediska sociální psychologie jde o společenství, které se snadno promění v dav – se všemi z toho plynoucími vlastnostmi. Na druhou stranu je každý člen náctileté smečky mučivě zaujatý svým vlastním potenciálem a touhou být výjimečný.
"Nemusíš milovat studenty." Jděte domů a milujte své děti. Musíte milovat to, co děláte »
Možná se vám moje slova budou zdát velmi neobvyklá, ale podle mého názoru učitel není povinen své žáky milovat. Respekt ano, láska ne. Báječná učitelka, profesorka z Tuly Olga Zaslavskaya na přednáškách pro učitele často opakuje následující větu: „Nemusíte mít rádi studenty. Jděte domů a milujte své děti. Svou práci musíte milovat." Prohlášení samozřejmě nepopírá zájem, sympatie a respekt ke studentům. Když ale škola nahradí rodinu a učitelé se vydávají za blízké příbuzné, hrozí zhroucení hranic.
To by nemělo být bráno doslovně – samozřejmě, každý může mít preference. Ale spalující hrdost, žárlivost, manipulace, pokusy okouzlit třídu jako celek a jednotlivé studenty zvláště — to je neprofesionální chování.
Když škola prohlašuje, že je rodina, v jistém smyslu se dostane na špatné území. Pro mnoho dětí se skutečně stává rodinným prostorem. Uvnitř takové instituce je to v pořádku, pokud jsou tam lidé slušní a nejsou rozmazlení. Jakmile se tam ale dostane někdo, kdo nemá čistou mysl, dává mu takové prostředí spoustu příležitostí děti „zombizovat“ a manipulovat s nimi.
Pokud správně rozumím projevům Bebchuka a Izjumova, v jejich škole byla celá ideologie, celý pedagogický systém postaven na aktivním, invazivním působení osobnosti učitele.
RODINNÉ PRÁVO
Pokud je škola rodina, pak tam platí stejné zákony jako v rodině. Například v případě incestu v rodině se dítě bojí přiznat, že si jeden z rodičů dovoluje být nepřijatelný.
Pro dítě říct něco proti otci nebo matce neznamená jen vyvolat hanbu, ale také zradit někoho, kdo je pro něj autoritou. Totéž se děje ve škole, kde se pěstuje zvláštní nepotismus, uzavřený před okolním světem. Většina obětí proto mlčí — nemohou jít proti «rodičovi».
Nejhorší ale je, když se děti v boji o pozornost této autority postaví proti sobě. Ústava Ligy škol uvádí, že učitelé mohou mít oblíbené. Ano, říká se, že tyto oblíbené položky jsou žádány více, ale samotný koncept je nepřijatelný. Děti začnou bojovat o pozornost učitele, protože každé dítě se chce cítit milováno těmi, kteří jsou pro něj směrodatní.
Potíž je v tom, že takový školní řád je narušený systém. Fungují pouze tehdy, pokud se spoléháte na slušnost učitele. To, co je napsáno v ústavě školy, spoléhá na neomylnost osobnosti učitele natolik, že je to hrozba. A to je ten průšvih.
CO JE VE ŠKOLE POVOLENO
Kde je autorita, musí být hranice. Líbí se mi, že ve škole, kde studuje můj syn, jezdí děti na výlety s třídními učiteli, mohou jít na čaj s paní ředitelkou, dát paní učitelce biologie místo květin ropuchu ve sklenici na XNUMX září.
S hrůzou si myslím, že navenek tyto maličkosti doma (související především s tím, že děti buď bydlí na školních ubytovnách, nebo tráví čas v družinách až do pozdních hodin), lze naši školu zaměnit za nebezpečný prostor. Ale vidím obrovský rozdíl!
Klesá mi srdce, když volají po uzavření všech elitních škol. Je to jako zrušení instituce rodiny, protože se v ní odehrává incest.
Například způsob, jakým jsou ložnice chlapců a dívek striktně rozděleny podle pater (bez práva vstupovat do pater toho druhého), jak dobře jsou upravena pravidla, mě těší a umožňuje mi plně důvěřovat administrativě. Vím, že v případě jakýchkoliv pochybností budu pečlivě vyslechnut vedením školy a nikdo mi nikdy neřekne, že bych měl učitelům zcela a bezvýhradně důvěřovat. Akademická rada, ve které jsou rodiče i studenti, je spíše tvrdohlavá a autoritativní.
Je důležité pochopit, že pokud je normální chodit k řediteli na čaj, tak situace, kdy děti vejdou do kanceláře, zavřou za sebou dveře a položí je na kolena, není normální za žádných okolností. Celý problém je najít formální hranici.
Proto je tu tolik mrzutosti a zloby: všechno nejlepší, co je v takových školách, se nyní, po skandálech, ve vnímání lidí mísí se vším hrozným. A to vrhá stín na ty, kteří nelezou pod sukně studentů, kteří skutečně mohou být pro dítě oporou v těžké chvíli, pro citlivé a čisté odborníky.
VÝVOJ HRANIC
Klesá mi srdce, když po takových incidentech volají po uzavření všech elitních škol. Je to jako zrušení instituce rodiny, protože se v ní odehrává incest. Je nesmírně důležité, aby rodiče začali chápat, co se v rodině děje.
Drtivá většina dívek, které něco takového zažily, jsou svobodné, nepřijaté ve vlastní rodině. Nevěří svým rodičům. Navíc uvažují takto: do této školy jste se propracovali tak obtížně, že jediným polibkem ohrožujete svůj pobyt na tomto místě… Dítě je v patové situaci: pokud začnete bojovat za spravedlnost, hrozí nebezpečí být vyhoštěn a zatracen. To je pro teenagera neúnosná zátěž.
Ale přesto platí, že hlavní věcí, kterou lze takovým situacím (a stávají se na každé, i střední škole) předcházet, je respektovat fyzické hranice dítěte a neúnavně připomínat, že nikdo nemá právo na něj sahat, pokud ne mít rád. A v případě rozpaků, pochybností, znechucení z jednání učitele se o to rozhodně musíte podělit. K tomu musí teenager vědět, že rodiče se budou umět chovat chladně a rozumně, že důvěřují svému synovi nebo dceři a nebudou používat důvěru k manipulaci.
Je důležité, aby autorita učitele nebyla založena na slepé důvěře, ale na jeho morálních zásadách.
Abyste této důvěry dosáhli, musíte dítěti ukázat, že bude v rodině vždy oporou. Dítě, které dostane dvojku, může jít domů s těžkým pocitem s vědomím, že za tuto známku bude také potrestáno. Nebo možná, když jsem přišel domů, setkal se s takovou reakcí: „Ach, musel jsi být naštvaný? Pojďme se zamyslet nad tím, jak to můžete pomoci opravit.“
Opravdu doufám ve společný zdravý rozum učitelů a rodičů. Na vypracování rozumných, jasných a přesných hranic — bez takových excesů, kdy se vzdálenost mezi učitelem a žákem měří pravítkem, ale jednoznačně rýsuje, na artikulaci pravidel.
Je důležité, aby každý žák věděl, kam se obrátit ve dnech pochybností a bolestných úvah, aby autorita učitele nebyla postavena na slepé důvěře, ale na jeho mravních zásadách, vzájemné úctě a na dospělém, moudrém životním postavení učitel. Protože když učitel uspokojuje své ambice a vášně na úkor svých žáků, aniž by porušil dokonce trestní zákoník, vypovídá to o jeho infantilní a slabé osobnosti.
Všichni rodiče by měli věnovat pozornost:
1. Osobnost režiséra. Sami si určete, jak je tento člověk citlivý, jak jasné jsou jeho přesvědčení a zásady, jak se staví ve vztahu ke studentům a rodičům.
2. Převládající atmosféra ve škole. Spoléhá škola příliš na soutěživost mezi studenty? Stará se o všechny? Pokud děti donekonečna soutěží a kdokoli může snadno vypadnout ze školy, je to přinejmenším plné obrovského stresu a neuróz.
3. Opatření k zajištění bezpečnosti hranic. Existují jasná a srozumitelná doporučení pro studenty, existují psychologové, kterým není investována administrativní moc do neustálého přístupu.
4. Vášeň samotného dítětepředměty a vědy. Zda jsou jeho zájmy rozvíjeny individuálně, zda je respektována jeho jedinečnost a zda je podporována žízeň po vědění.
5. Intuice. Považujete toto místo za bezpečné, přátelské, čisté a upřímné? Pokud vás ve škole něco trápí, poslouchejte své pocity. A pokud vaše dítě něco obtěžuje – poslouchejte dvakrát pozorně.