Je možné s pomocí cizího jazyka rozvíjet potřebné charakterové vlastnosti a měnit vlastní pohled na svět? Ano, polyglot a autor vlastní metodiky pro rychlé učení jazyků Dmitrij Petrov si je jistý.
Psychologie: Dmitry, jednou jsi řekl, že jazyk je z 10 % matematika a 90 % psychologie. Co jsi myslel?
Dmitrij Petrov: O proporcích lze polemizovat, ale s jistotou mohu říci, že jazyk má dvě složky. Jedna je čistá matematika, druhá je čistá psychologie. Matematika je soubor základních algoritmů, základních základních principů jazykové struktury, mechanismu, kterému říkám jazyková matice. Jakási násobilka.
Každý jazyk má svůj vlastní mechanismus — to je to, co od sebe odlišuje jazyky uXNUMXbuXNUMXb, ale existují také obecné principy. Při zvládnutí jazyka je potřeba dovést algoritmy k automatizaci, jako při ovládání nějakého druhu sportu, tancování nebo hraní na hudební nástroj. A to nejsou jen gramatická pravidla, to jsou základní struktury, které tvoří řeč.
Například slovosled. Přímo odráží pohled rodilého mluvčího tohoto jazyka na svět.
Chcete snad říci, že podle pořadí, v jakém jsou větné členy ve větě umístěny, lze posuzovat světonázor a způsob myšlení lidí?
Ano. Například během renesance někteří francouzští lingvisté dokonce viděli nadřazenost francouzského jazyka nad jinými, zejména germánskými, v tom, že Francouzi nejprve pojmenují podstatné jméno a poté přídavné jméno, které jej definuje.
Došli k diskutabilnímu, pro nás podivnému závěru, že Francouz nejprve vidí to hlavní, podstatu — podstatné jméno, a pak už mu dodává nějakou definici, atribut. Například, když Rus, Angličan, Němec řeknou „bílý dům“, Francouz řekne „bílý dům“.
Jak složitá pravidla pro uspořádání různých slovních druhů ve větě (řekněme, že Němci mají složitý, ale velmi rigidní algoritmus), nám ukážou, jak odpovídající lidé vnímají realitu.
Je-li sloveso na prvním místě, ukazuje se, že pro člověka je na prvním místě důležitý čin?
Celkově vzato ano. Řekněme, že ruština a většina slovanských jazyků mají volný slovosled. A to se odráží ve způsobu, jakým se díváme na svět, ve způsobu, jakým organizujeme své bytí.
Existují jazyky s pevným slovosledem, jako je angličtina: v tomto jazyce řekneme pouze „Miluji tě“ a v ruštině jsou možnosti: „Miluji tě“, „Miluji tě“, „Miluji tě “. Souhlas, mnohem rozmanitější.
A další zmatek, jako bychom se záměrně vyhýbali přehlednosti a systému. Podle mého názoru je velmi ruský.
V ruštině, se vší flexibilitou budování jazykových struktur, má také svou vlastní „matematickou matici“. Anglický jazyk má sice skutečně jasnější strukturu, což se odráží v mentalitě — spořádanější, pragmatičtější. V něm je použito jedno slovo v maximálním počtu významů. A to je výhoda jazyka.
Tam, kde je v ruštině vyžadována řada dodatečných sloves — například říkáme «jít», «vstát», «jít dolů», «vrátit se», Angličan používá jedno sloveso «jít», které je vybaveno pozici, která mu udává směr pohybu.
A jak se projevuje psychická složka? Zdá se mi, že i v matematické psychologii je hodně psychologie, soudě podle tvých slov.
Druhá složka v lingvistice je psycho-emocionální, protože každý jazyk je způsob, jak vidět svět, takže když začnu učit jazyk, nejprve navrhuji najít nějaké asociace.
Za prvé, italský jazyk je spojen s národní kuchyní: pizza, těstoviny. Pro jiného je Itálie hudba. Za třetí — kino. Musí existovat nějaký emocionální obraz, který nás váže k určitému území.
A pak začneme jazyk vnímat nejen jako soubor slov a seznam gramatických pravidel, ale jako vícerozměrný prostor, ve kterém můžeme existovat a cítit se pohodlně. A pokud chcete lépe porozumět italštině, musíte to udělat ne v univerzální angličtině (mimochodem, málo lidí v Itálii mluví plynně), ale ve svém rodném jazyce.
Jeden známý obchodní kouč nějak vtipkoval a snažil se vysvětlit, proč vznikly různé národy a jazyky. Jeho teorie je: Bůh se baví. Snad s ním souhlasím: jak jinak si vysvětlit, že se lidé snaží komunikovat, mluvit, lépe se poznávat, ale jako by byla záměrně vymyšlena překážka, skutečné hledání.
Většina komunikace ale probíhá mezi rodilými mluvčími stejného jazyka. Rozumí si vždycky? Samotný fakt, že mluvíme stejným jazykem, nám nezaručuje porozumění, protože každý z nás vkládá do řečeného úplně jiné významy a emoce.
Proto stojí za to naučit se cizí jazyk nejen proto, že je to zajímavá činnost pro všeobecný rozvoj, je to naprosto nezbytná podmínka pro přežití člověka a lidstva. V moderním světě neexistuje takový konflikt – ani ozbrojený, ani ekonomický –, který by nevznikl, protože si lidé někde nerozuměli.
Někdy se stejným slovem nazývají úplně jiné věci, někdy, když mluvíme o stejné věci, nazývají jev různými slovy. Kvůli tomu vypuknou války, vzniká mnoho problémů. Jazyk jako fenomén je nesmělým pokusem lidstva najít mírový způsob komunikace, způsob výměny informací.
Slova předávají jen malé procento informací, které si vyměňujeme. Vše ostatní je kontext.
Ale tento lék nemůže být z definice nikdy dokonalý. Psychologie je proto neméně důležitá než znalost jazykové matrice a domnívám se, že souběžně s jejím studiem je bezpodmínečně nutné studovat mentalitu, kulturu, historii a tradice příslušných lidí.
Slova předávají jen malé procento informací, které si vyměňujeme. Vše ostatní je kontext, zkušenost, intonace, gesta, mimika.
Ale pro mnohé — s tím se asi často setkáváte — silný strach právě kvůli malé slovní zásobě: když neumím dost slov, špatně stavím konstrukce, mýlím se, tak mi rozhodně nebudou rozumět. Přikládáme větší význam „matematice“ jazyka než psychologii, i když, jak se ukazuje, by to mělo být naopak.
Existuje šťastná kategorie lidí, kteří v dobrém slova smyslu postrádají komplex méněcennosti, komplex chyb, kteří se znalostmi dvaceti slov bez problémů komunikují a v cizí zemi dosáhnou všeho, co potřebují. A to je nejlepší potvrzení toho, že se v žádném případě nemusíte bát dělat chyby. Nikdo se ti nebude smát. To není to, co vám brání v komunikaci.
Pozoroval jsem velké množství lidí, kteří museli být vyučováni v různých obdobích mého učitelského života, a zjistil jsem, že potíže se zvládnutím jazyka mají určitý odraz i v lidské fyziologii. Našel jsem několik bodů v lidském těle, kde napětí způsobuje určité potíže při učení jazyka.
Jeden z nich je uprostřed čela, napětí je typické pro lidi, kteří mají tendenci vše chápat analyticky, hodně přemýšlet, než jednat.
Pokud si toho na sobě všimnete, znamená to, že se snažíte na svůj „interní monitor“ napsat nějakou frázi, kterou se chystáte vyjádřit svému partnerovi, ale bojíte se udělat chybu, vybrat správná slova, škrtat, vyberte znovu. Bere to obrovské množství energie a značně narušuje komunikaci.
Naše fyziologie signalizuje, že máme mnoho informací, ale nacházíme příliš úzký kanál, abychom je mohli vyjádřit.
Další bod je v dolní části krku, na úrovni klíčních kostí. Napjatá je nejen mezi těmi, kdo jazyk studují, ale i mezi těmi, kdo mluví na veřejnosti – lektoři, herci, vokalisté. Zdá se, že se naučil všechna slova, všechno zná, ale jakmile dojde na rozhovor, objeví se mu v krku jistý knedlík. Jako by mi něco bránilo vyjádřit své myšlenky.
Naše fyziologie signalizuje, že máme velké množství informací, ale nacházíme příliš úzký kanál pro jejich vyjádření: víme a jsme schopni udělat víc, než dokážeme říct.
A třetí bod — v dolní části břicha — je napjatý pro ty, kdo se stydí a myslí si: „Co když řeknu něco špatně, co když nebudu rozumět nebo mi nebudou rozumět, co když se budou smát na mě?" Kombinace, řetěz těchto bodů vede k bloku, ke stavu, kdy ztrácíme schopnost flexibilní, svobodné výměny informací.
Jak se tohoto komunikačního bloku zbavit?
Sám aplikuji a doporučuji studentům, zejména těm, kteří budou pracovat jako tlumočníci, techniky správného dýchání. Vypůjčila jsem si je z jógových cvičení.
Nadechneme se a při výdechu pečlivě sledujeme, kde máme napětí, a tyto body „rozpouštíme“, uvolňujeme. Pak se objeví trojrozměrné vnímání reality, nikoli lineární, když „na vstupu“ sdělené fráze chytáme slovo po slovu, polovinu z nich ztrácíme a nerozumíme, a „na výstupu“ dáváme slovo za slovem.
Nemluvíme slovy, ale v sémantických jednotkách — kvantech informací a emocí. Sdílíme myšlenky. Když začnu něco říkat v jazyce, který dobře ovládám, ve svém rodném jazyce nebo v jiném jazyce, nevím, jak moje věta skončí – jsou tu jen myšlenky, které vám chci sdělit.
Slova jsou průvodci. A proto by měly být hlavní algoritmy, matice, převedeny na automatismus. Aby se na ně neustále neohlížel, pokaždé otevřel ústa.
Jak velká je jazyková matice? Z čeho se skládá — slovesné tvary, podstatná jména?
Toto jsou nejoblíbenější tvary sloves, protože i když jsou v jazyce desítky různých tvarů, existují tři nebo čtyři, které se používají neustále. A nezapomeňte vzít v úvahu kritérium frekvence – jak s ohledem na slovní zásobu, tak i gramatiku.
Mnoho lidí ztrácí nadšení pro studium jazyka, když vidí, jak rozmanitá je gramatika. Není ale nutné se učit nazpaměť vše, co je ve slovníku.
Zaujala mě vaše myšlenka, že jazyk a jeho struktura ovlivňuje mentalitu. Probíhá opačný proces? Jak jazyk a jeho struktura například ovlivňuje politický systém v konkrétní zemi?
Faktem je, že mapa jazyků a mentalit se neshoduje s politickou mapou světa. Chápeme, že rozdělení na státy je výsledkem válek, revolucí, nějakých dohod mezi národy. Jazyky plynule přecházejí jeden do druhého, neexistují mezi nimi žádné jasné hranice.
Lze identifikovat některé obecné vzorce. Například v jazycích zemí s méně stabilní ekonomikou, včetně Ruska, Řecka, Itálie, se často používají neosobní slova „musím“, „potřebovat“, zatímco v jazycích severní Evropy taková slova neexistují. .
V žádném slovníku nenajdete, jak přeložit ruské slovo „nezbytné“ do angličtiny jedním slovem, protože to nezapadá do anglické mentality. Anglicky je potřeba pojmenovat předmět: kdo dluží, kdo potřebuje?
Jazyk se učíme pro dva účely — pro radost a pro svobodu. A každý nový jazyk dává nový stupeň svobody
V ruštině nebo italštině můžeme říci: "Musíme postavit silnici." V angličtině je to «You must» nebo «I must» nebo «We must build». Ukazuje se, že Britové najdou a určí osobu odpovědnou za tu či onu akci. Nebo ve španělštině, jako v ruštině, řekneme «Tu me gustas» (Mám tě rád). Předmět je ten, kdo má rád.
A v anglické větě je analogie „I like you“. To znamená, že hlavní osobou v angličtině je ten, kdo má někoho rád. Na jedné straně se tím projevuje větší disciplína a vyspělost a na druhé straně větší egocentrismus. To jsou jen dva jednoduché příklady, ale již ukazují rozdíl v přístupu k životu Rusů, Španělů a Britů, jejich pohledu na svět a na sebe v tomto světě.
Ukazuje se, že když se chopíme jazyka, nevyhnutelně se změní naše myšlení, náš pohled na svět? Pravděpodobně je možné vybrat jazyk pro učení v souladu s požadovanými vlastnostmi?
Když člověk, který jazyk ovládá, používá jej a nachází se v jazykovém prostředí, nepochybně získává nové vlastnosti. Když mluvím italsky, zapínají se mi ruce, gesta jsou mnohem aktivnější, než když mluvím německy. Stávám se emocionálnější. A pokud neustále žijete v takové atmosféře, pak se dříve nebo později stane vaší.
S kolegy jsme si všimli, že studenti lingvistických univerzit, kteří studovali němčinu, jsou disciplinovanější a pedantičtější. Ale kdo vystudoval francouzštinu, rád se věnuje amatérské činnosti, má kreativnější přístup k životu a studiu. Mimochodem, ti, kteří studovali angličtinu, pili častěji: Britové patří mezi 3 nejvíce pijící národy.
Myslím, že Čína se dostala do takových ekonomických výšin i díky svému jazyku: čínské děti se odmala učí obrovské množství znaků, a to vyžaduje neuvěřitelnou důkladnost, pečlivost, vytrvalost a schopnost všímat si detailů.
Potřebujete jazyk, který buduje odvahu? Naučte se rusky nebo třeba čečensky. Chcete najít něhu, emocionalitu, citlivost? Italština. Vášeň — španělština. Angličtina učí pragmatismu. Němčina — pedantství a sentimentalita, protože měšťan je nejsentimentálnější tvor na světě. Turečtina rozvine bojovnost, ale také talent vyjednávat, vyjednávat.
Dokáže se cizí jazyk naučit každý, nebo k tomu potřebujete mít nějaké speciální nadání?
Jazyk jako prostředek komunikace je dostupný každému člověku se zdravým rozumem. Osoba, která mluví svým rodným jazykem, je podle definice schopna mluvit jiným: má veškerý potřebný arzenál prostředků. Je mýtus, že někteří jsou schopni a někteří ne. Zda existuje motivace nebo ne, je druhá věc.
Když vychováváme děti, nemělo by to být doprovázeno násilím, které může způsobit odmítnutí. Všechny dobré věci, které jsme se v životě naučili, jsme přijali s potěšením, že? Jazyk se učíme pro dva účely — pro radost a pro svobodu. A každý nový jazyk dává nový stupeň svobody.
Podle nedávného výzkumu* bylo studium jazyků uváděno jako spolehlivý lék na demenci a Alzheimerovu chorobu. A proč ne Sudoku nebo třeba šachy, co myslíte?
Myslím, že každá práce mozku je užitečná. Prostě učení se jazyku je všestrannější nástroj než luštění křížovek nebo hraní šachů, minimálně proto, že příznivců hry a výběru slov je mnohem méně než těch, kteří se ve škole alespoň učili nějaký cizí jazyk.
Ale v moderním světě potřebujeme různé formy tréninku mozku, protože na rozdíl od předchozích generací delegujeme mnoho svých mentálních funkcí na počítače a chytré telefony. Dříve každý z nás znal nazpaměť desítky telefonních čísel, ale nyní se bez navigátoru nedostaneme do nejbližší prodejny.
Kdysi dávno měl praotec člověka ocas, když tento ocas přestali používat, spadl. V poslední době jsme svědky totální degradace lidské paměti. Protože každý den, s každou generací nových technologií, delegujeme stále více funkcí na gadgety, báječná zařízení, která nám pomáhají, zbavují nás zátěže navíc, ale postupně nám berou vlastní síly, které nelze rozdávat.
Naučit se jazyk v této sérii je jedním z prvních míst, ne-li prvním, jako jeden z možných prostředků, jak čelit degradaci paměti: koneckonců, abychom si zapamatovali jazykové konstrukty, a ještě více, musíme použít různé části mozku.
* V roce 2004 Ellen Bialystok, PhD, psycholožka z York University v Torontu, a její kolegové porovnávali kognitivní schopnosti starších bilingvistů a monolingvistů. Výsledky ukázaly, že znalost dvou jazyků může oddálit pokles kognitivní aktivity mozku o 4-5 let.