Hodnocení přijatelnosti a účinnosti fyzických trestů

„Stál jsem na hrášku a oni mě bili pásem. Otec mě připravil na letovou službu, takže i o prázdninách jsem musel vstávat v 8 ráno a orat. Všechny děti se šly koupat, ale já nemůžu pro petrolej nebo plevel na zahradě. Dříve jsem byl otcem velmi uražen, ale nyní vám děkuji - za to, že jste mě od dětství navykli pracovat. Nikdy v životě jsem nevynechal cvičení. A ostatně stejně jako nyní byli rodiče neustále v práci a děti byly ponechány svému osudu. Ulice je „vzala“ — měl jsem přítele, vyrůstali jsme spolu, ale skončil ve vězení… Každopádně všechno pochází z rodiny. Nikdy jsem neslyšel svého otce nadávat. Ale pamatuji si, jak každé ráno cvičil… Byl jsem hubený, odstávaly mi jen uši, hubený krk. Všichni mě litovali a báli se, že mi puk zabije hrdlo. A když můj vnuk v 5 letech oznámil, že bude hokejistou, koupil jsem mu uniformu, naučil jsem ho bruslit (brankáři Maximu Tretyakovi je 15 let, je stříbrným medailistou z her mládeže 2012. — Ed.). A Maxe mi není líto. Vidím, že je fanouškem stejně jako já. Brankář je utrpení každý den. Aby tohle všechno vydržel, musí být hokej v duši. Bez oddanosti, bez ochoty se obětovat, není úspěchu. Jeli jsme ze soustředění a z oken týmového autobusu sledovali, jak se lidé líbají. Záviděli těm, kteří jen chodí domů z práce, procházejí se v parcích. A máme režim — žádné narozeniny, žádné svátky. Ale kdybych mohl znovu žít svůj život, prožil bych ho znovu hokejem. Protože jsem do něj šíleně zamilovaný muž. A Maxime, díky bohu, mám to samé — z rozhovoru s AiF Vladislavem Tretiakem.

Pozice (kniha J. Dobsona «Nebojte se být přísní») psycholog a americká veřejná osobnost:

„Rodiče by si měli především sami ujasnit, zda ten či onen nežádoucí čin ze strany dítěte není přímou výzvou autoritě, jejich rodičovské autoritě. Opatření, která přijmou, by měla záviset na odpovědi na tuto otázku.

Představme si například, že malý Chris, který si v pokoji hrál žerty, strčil do stolu a rozbil mnoho drahých porcelánových šálků a dalšího nádobí. Nebo předpokládejme, že Wendy ztratila kolo nebo nechala matčin konvici s kávou venku v dešti. To vše je projev dětské nezodpovědnosti a tak by se s nimi mělo zacházet. Rodiče mohou toto jednání ponechat bez následků nebo donutit dítě, aby vzniklou škodu nějak kompenzovalo — to bude samozřejmě záviset na jeho věku a stupni vyspělosti.

Zároveň v těchto akcích nedochází k přímému volání rodičovské autority. Nepocházejí z úmyslného, ​​zlomyslného vzdoru, a proto by neměly vést k vážnému disciplinárnímu postihu. Z mého pohledu by se výprask (kterému se budeme podrobněji věnovat níže) dítěti ve věku od jednoho a půl do deseti let mělo dělat pouze v případě, že oi vyzývavě prohlásí rodičům: „Nechci !“ nebo "Drž hubu!" Na takové projevy vzpurné tvrdohlavosti musíte být připraveni okamžitě reagovat. Když mezi vámi a vaším dítětem dojde k přímé konfrontaci, není čas argumentovat, že poslušnost je ctnost. A to není případ, kdy by měl být poslán do dětského pokoje, kde bude přemýšlet sám. Trest byste neměli odkládat až na dobu, kdy se váš unavený manžel vrátí z práce.

Vyznačili jste si určitou hranici, za kterou nesmíte, a vaše dítě ji schválně překračuje svým malým růžovým chodidlem. Kdo zde zvítězí? Kdo bude mít více odvahy? A kdo je tady zodpovědný? Pokud svému tvrdohlavému dítěti nedáte na tyto otázky přesvědčivé odpovědi, nebude váhat a zapojí vás do nových bitev, aby znovu a znovu vyvolával stejné problémy. To je hlavní paradox dětství — děti chtějí být vedeny, ale trvají na tom, aby si právo na vedení zasloužili rodiče.

Posouzení přijatelnosti a účinnosti fyzických trestů je složité. V první řadě je důležité určit situaci, kontext.

Jsou to bojové podmínky nebo mírumilovná rodina? Školní třída nebo individuální? Věk pachatele? Identita trestajícího? Máme situaci výchovy nebo převýchovy? Úkol systémového vzdělávání nebo operativního řízení chování?

Mírné fyzické tresty mohou být přijatelné, ale tvrdé ne. Od jednoho dospělého je povolena téměř odměna, od druhého - nepřijatelná urážka, i když jde o obchod. Muži zpravidla zacházejí s fyzickými tresty s pochopením, ženy většinou ostře protestují. Muži jsou většinou přesvědčeni, že se dětem z kdysi pedagogického plácnutí po dně absolutně nic nestane, ženy jsou přesvědčeny, že je to přímá cesta k psychotraumatu. Viz →

Rozhodně to není možné, rozhodně možné a nutné

Fyzické ovlivňování s cílem ponižovat, způsobovat zranění a působit bolest je rozhodně nepřijatelné (s výjimkou vojenských operací). Je možné a nutné ovlivňovat fyzicky, aby se zastavilo negativum (agrese, hysterie) v úměrné formě, ale pokaždé je to nutné pochopit.

Otázky, které vám pomohou v tom přijít:

• Řeší situační problém?
• Kdo je pro dítě trestajícím dospělým? Jaký je k němu postoj, jaké je jeho postavení?
• Jak bude trest přijat? Jaké je riziko duševního zranění?
• Jaký význam má úkol (maličkost nebo jde o život a smrt)?
• Jaké jsou dlouhodobé následky (například narušení kontaktu s pečující osobou)?
• Existují další možnosti, které jsou také přijatelné, ale nejsou tak nebezpečné?

Řeší situační problém?

Pokud se zamyslíte a pochopíte, že problém nevyřeší ani výhrůžka, ani fyzický trest, pak nemá smysl trestat. Pokud si ve skutečnosti uvědomili, že fyzické tresty problém neřeší, přestaňte trestat. Dítě krade, vy trestáte — on dál krade. To znamená, že to nefunguje a vaše další tresty jsou pouze čištěním vašeho svědomí (tady mi to není lhostejné!), a nikoli výchovným chováním.

Pokud malé dítě plácnete po ruce srozumitelněji než dlouhé vysvětlování, pak s ním můžete mluvit jeho jazykem.

Maminka píše: „S výpraskem se prostě rozhodla – v reakci na to se bolestivě uhodila do ruky a řekla, že matka je posvátná, do posvátna nezasahují. Spojení hlásek v tomto slově a plácnutí zřejmě zafungovalo. Máma už nebyla ohrožena. “Viz →

Kdo je pro dítě trestajícím dospělým? Jaký je k němu postoj, jaké je jeho postavení?

Veselý, vysoce postavený učitel dějepisu si mlátil pravítkem, když byli studenti rukama vyrušováni z hodiny — a všichni to vnímali spíše jako odměnu. I tato pozornost paní učitelky byla pro žáky odměnou. Další učitel na stejné škole se pokusil jít stejnou cestou — studenti byli uraženi a učitel měl nepříjemný rozhovor s ředitelem. Co je dovoleno Jupiteru, není dovoleno ostatním…

Jak bude trest přijat? Jaké je riziko duševního zranění?

Pokud je dítě zvyklé (nebo se samo naučilo) děsit trestů, při trestání vypíná hlavu a pouze se zmenšuje, jsou tresty nesmyslné. Bojoval, vy jste bolestivě naplácal a jeho tělo se scvrkává, jeho oči jsou vyděšené a bez významu – způsobit újmu, možná způsobit duševní trauma a problém zůstane nevyřešený. Nelze jej tedy trestat. Viz Fyzické tresty a duševní ublížení.

A pokud plácli, a dítě vesele pláče a plně to chápe, tak to alespoň není na škodu. Další otázkou je, jak se tím problém řeší a zda lze najít přijatelnější variantu pedagogického vlivu.

Ve filmu The Miracle Worker učitelka Annie Sullivanová vrátila úder, když její žákyně Helen Kellerová propadla hysterii a bránila své právo tyranizovat své milované. Annie viděla, že je Helen docela veselá, bojuje o svou moc a duševní trauma v tomto případě nehrozí. Viz →

Jaký význam má úkol (maličkost nebo jde o život a smrt)?

Pokud dítě přeběhlo přes silnici pod auto a jedinou vaší šancí, jak ho zastavit, je bolestivě zatáhnout za ruku, pak je lepší tahat, než později postiženého hlídat.

Jaké jsou dlouhodobé důsledky?

Narušení kontaktu s učitelem

Možná teď urážlivé a nefér poznámky své dospívající dcery zastavíte plácnutím do zátylku, ale poté bude váš kontakt na dlouhou dobu přerušen a co byste jí předtím mohli v dobrém vysvětlit ( a ona vás pochopila), po tomto incidentu již nebudete schopni vysvětlit . Jednoduše vás neuslyší, ani s vámi nebudou mluvit. A to je nežádoucí varianta.

Nechtěné vzorce chování

Pokud táta bije svého syna a říká: „Ukážu vám, jak bít děti!“, pak to ve skutečnosti ukazuje na svém vlastním příkladu. Není zřejmé, že výsledek takové výchovy bude nutně negativní, ale je třeba s tím počítat. Viz →

Existují další možnosti, které jsou také přijatelné, ale nejsou tak nebezpečné?

Pokud dokážete dítěti vysvětlit, že se nemá házet chleba na stůl, pak je správnější vysvětlit, a ne hned udeřit facku.

Pokud se dá dítě naučit zavazovat si tkaničky, tak za rozvázané tkaničky nemusíte plácat.

Pokud se dá dítě naučit řešit problémy ne křikem a hysterií, ale normální konverzací, pak je správnější učit, a ne mlátit po zadku.