Toto je pozorování psychologa Williama Pollacka¹, z prestižní lékařské fakulty Harvardské univerzity. Tento trend lze vidět ve Spojených státech a Kanadě stejně jako ve většině západních zemí.

Výjimkou není ani Quebec: „Sedm z deseti lidí, kteří nedokončili školu, jsou muži,“ říká. Míra předčasného ukončování školní docházky vrcholí ve znevýhodněných rodinách: 43% mladých Quebecerů z tohoto prostředí nemá středoškolské diplomy.

Ještě před odchodem chlapci těžko hledají své místo ve škole. "Dostávají však dvakrát větší pomoc než dívky," prosí William Pollack. Ve Spojených státech děti útočí do speciálních tříd - kde se nacházejí děti v obtížích. Představují ne méně než 70% čísel v těchto třídách.

"Mají od narození menší schopnosti?" “, Spouští William Pollack ve formě vtipu. Psycholog na vlastní otázku přímo neodpovídá. Příklady, které uvádí pro ilustraci svého tvrzení, však jasně naznačují, že v něj nevěří.

Školský systém podle něj nerespektuje konkrétní potřeby chlapců. Dobu vybrání je dobrým příkladem. Aby uspokojili svoji potřebu pohybu, měli by mít školáci pět přestávek. "Ale není to špatné, když ho mají." A někdy není vůbec žádný, “říká s lítostí.

I na univerzitě

Tento rozdíl mezi dívkami a chlapci trvá až do školy. "Daří se jim stále lépe, i když jsou méně úspěšní než před deseti lety," řekl americký psycholog.

V západních zemích má 33% žen ve věku 25 až 45 let vysokoškolské vzdělání ve srovnání s 28% mužů ve stejné věkové skupině³. Mezera se proto v příštích několika letech pravděpodobně ještě zvětší.

William Pollack cituje průzkumy univerzitních studentů. Ti první věnovali studiu během týdne sotva tři hodiny. Mladé ženy dělají pětkrát více!

Hrajte za „skutečné lidi“

Proč děti a mladí muži potýkají na cestě za akademickým úspěchem tolik útrap? William Pollack to vysvětluje šokující větou: „Cítí se„ odpojeni “od sebe a od společnosti. "

Někdy je rodina a škola nevědomky učí, aby se přizpůsobili tomu, čím by podle něj měl být „tvrdý, dominantní“ „macho“ muž. Výsledek: naučí se skrývat své skutečné emoce. "Mnoho chlapců je smutných, izolovaných a rozrušených, i když na první pohled působí drsně, šťastně nebo sebevědomě," tvrdí ve své nejprodávanější knize. Skuteční chlapci⁴.

Riziko je pak pro ně velké, že ztratí půdu pod nohama. Ať už myslíme na drogovou závislost, depresi nebo sebevraždu, jimž jsou více vystaveni, vzpomíná výzkumník.

Znovu se s nimi spojte

Co tedy udělat, abychom jim pomohli? "Prožijte emocionální zasnoubení," zvolá. Rodiče i učitelé se podle něj musí s chlapci znovu spojit: hrát si s nimi, poslouchat, co říkají ... Vyzývá také k posílení práce pedagogů - v jeslích a „ve škole“, jejichž role je pro děti tak vzácný.

William Pollack upozorňuje na experimenty prováděné na podporu akademického úspěchu školáků⁵, včetně mentoringu. "Ve všech školách, kde bylo zavedeno mentorství, míra předčasného ukončování školní docházky klesla." Každý chlapec si pak mohl vytvořit speciální pouto se svým mentorem, “říká. Dopad byl obrovský.

"Jsme tak mocní," pokračuje psycholog nadšeně. Můžeme zvrátit… a pomoci našim dětem nejen ve věku 4 nebo 5 let, ale po celý jejich život! "

Johanne Lauzon - PasseportSanté.net

1. William Pollack je autorem Skuteční chlapci, kniha, která se na konci devadesátých let dostala do amerického knihkupectví. Také psal Skutečné chlapecké hlasy et Pracovní sešit Skuteční chlapci. Měl přednášku v rámci 13^e ročník montrealské konference, která se konala od 18. do 21. června 2007.

2. Volný překlad, výpis převzat z Skuteční chlapci : www.williampollack.com [přístup 27. června 2007].

3. Údaje od Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), cituje William Pollack.

4. Skuteční chlapci vyšlo ve francouzštině: Pollack W. Skuteční chlapi, Varennes, Éditions AdA-Inc, 2001, 665 s.

5. William Pollack odkazoval na práci Roberta Pianty z University of Virginia. Příklad: Hamre BK, Pianta RC. Může vzdělávací a emocionální podpora ve třídě prvního stupně něco změnit pro děti ohrožené školním neúspěchem?, Child Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.