Jak si vybrat školu a neudělat chybu: 6 nových kritérií

Jak vybíráme školu pro naše děti? Hlavním kritériem pro většinu rodičů je, zda se tam dobře učí, jinými slovy, zda dítě získá takové množství znalostí, které mu umožní složit zkoušku a vstoupit na vysokou školu. Mnoho z nás na základě vlastních zkušeností považuje studium za vázanou záležitost a ani nečeká, že dítě bude chodit do školy s radostí.

Je možné získat nové poznatky bez stresu a neuróz? Překvapivě ano! Jsou školy, kam studenti chodí každé ráno bez vyzvání a odkud večer nikam nespěchají. Co je může inspirovat? Názor pěti učitelů z různých měst Ruska.

1. Nechte je mluvit

Kdy je dítě šťastné? Když s ním interagují jako s osobou, je vidět jeho „já“,“ říká Natalya Alekseeva, ředitelka „Svobodné školy“ z města Žukovskij, která funguje podle waldorfské metody. Děti, které do její školy přicházejí z jiných zemí, jsou ohromeny: učitelé jim poprvé vážně naslouchají a váží si jejich názoru. Se stejným respektem se chovají ke studentům v lyceu «Ark-XXI» nedaleko Moskvy.

Neukládají předem připravená pravidla chování – děti a učitelé je vyvíjejí společně. To je myšlenka zakladatele institucionální pedagogiky Fernanda Uryho: tvrdil, že člověk se formuje v procesu diskuse o pravidlech a zákonech našeho života.

„Děti nemají rády formalismus, příkazy, vysvětlování,“ říká ředitel lycea Rustam Kurbatov. „Ale chápou, že pravidla jsou potřebná, respektují je a jsou připraveni o nich s nadšením diskutovat a kontrolovat je do poslední čárky. Například jsme rok řešili otázku, kdy jsou rodiče povoláni do školy. Zajímavé je, že učitelé nakonec hlasovali pro liberálnější variantu a děti pro přísnější.“

Středoškoláci jsou dokonce zváni na rodičovské schůzky, protože teenageři „nesnesou, aby se něco rozhodovalo za jejich zády“. Pokud chceme, aby nám důvěřovali, je dialog nezbytný. Svoboda volby je nesmírně důležitá. Vzdělání bez svobody je obecně nemožné. A v permské škole «Tochka» má dítě právo vybrat si vlastní tvůrčí práci.

Toto je jediná škola v Rusku, kde kromě obecných oborů osnovy zahrnují i ​​designérské vzdělání. Profesionální designéři nabízejí třídě asi 30 projektů a každý student si může vybrat jak mentora, se kterým by chtěl pracovat, tak byznys, který je zajímavé vyzkoušet. Průmyslový a grafický design, webdesign, kovářství, keramika — možností je mnoho.

Po rozhodnutí se však student zavazuje šest měsíců studovat v mentorské dílně a poté odevzdat závěrečnou práci. Někdo má rád další studium v ​​tomto směru, někdo má větší zájem znovu a znovu vyzkoušet nové podnikání.

2. Buďte k nim upřímní

Žádná krásná slova nefungují, pokud děti vidí, že učitel sám nedodržuje to, co deklaruje. Učitel literatury Michail Belkin z Volgogradského lycea «Leader» se proto domnívá, že středem školy by neměl být student, ale učitel: «V dobré škole nemůže být názor ředitele jediný a nepopiratelný, “ říká Michail Belkin. — Pokud se učitel cítí nesvobodný, bojí se úřadů, ponižuje, pak je k němu dítě skeptické. U dětí se tak rozvíjí pokrytectví a ony samy jsou nuceny nosit masky.

Když se učitel cítí dobře a svobodně, vyzařuje radost, pak jsou žáci těmito vjemy prodchnuti. Když učitel nemá klapky na oči, nebude je mít ani dítě.“

Od světa dospělých — světa etikety, konvencí a diplomacie by se škola měla vyznačovat atmosférou lehkosti, přirozenosti a upřímnosti, Rustam Kurbatov věří: „Toto je místo, kde takové rámce neexistují, kde je vše široce otevřené. .»

3. Respektujte jejich potřeby

Dítě sedí tiše, poslušně poslouchá učitele, jako malý voják. Jaká to je radost! V dobrých školách je duch kasáren nepředstavitelný. Například v Ark-XXI mohou děti během hodiny chodit po třídě a mluvit spolu.

„Učitel pokládá otázky a úkoly ne jednomu studentovi, ale dvojici nebo skupině. A děti to mezi sebou probírají, společně hledají řešení. I ti nejstydlivější a nejistější začnou mluvit. To je nejlepší způsob, jak se zbavit strachu,“ říká Rustam Kurbatov.

Ve Svobodné škole začíná hlavní dopolední lekce rytmickou částí. 20 minut děti jsou v pohybu: chodí, dupou, tleskají, hrají na hudební nástroje, zpívají, recitují básničky. „Je nepřijatelné, aby dítě sedělo celý den u stolu, když jeho rostoucí tělo vyžaduje pohyb,“ říká Natalya Alekseeva.

Waldorfská pedagogika je obecně velmi jemně laděna na individuální a věkové potřeby dětí. Například pro každou třídu je téma ročníku, které odpovídá na otázky o životě a člověku, které dítě tohoto věku má. V první třídě je důležité, aby věděl, že dobro vítězí nad zlem a učitelka s ním o tom mluví na příkladu pohádek.

Již žák druhé třídy si všimne, že jsou v člověku negativní vlastnosti, a je mu ukázáno, jak se s nimi vypořádat, na základě bajek a příběhů svatých apod. „Dítě je nesmírně inspirativní, když mu pomáháme vypořádat se s jeho nevyřčeným a dosud nerealizované otázky,“ říká Natalya Alekseeva.

4. Probuďte tvůrčího ducha

Kresba, zpěv jsou doplňkové předměty v moderní škole, má se za to, že jsou nepovinné, říká ředitel autorské školy «Class Center» Sergei Kazarnovsky. „Ale ne nadarmo bylo klasické vzdělání kdysi založeno na třech pilířích: hudbě, dramatu, malbě.

Jakmile se výtvarná složka stane povinnou, atmosféra ve škole se zcela promění. Probouzí se duch kreativity, mění se vztahy mezi učiteli, dětmi i rodiči, vzniká jiné výchovné prostředí, ve kterém je prostor pro rozvoj citů, pro trojrozměrné vnímání světa.“

V „Class Center“ každý student absolvuje všeobecné vzdělání, hudební a dramatickou školu. Děti se zkoušejí jako hudebníci i jako herci, vymýšlejí kostýmy, skládají hry nebo hudbu, točí filmy, píší recenze na představení, bádají o historii divadla. Ve waldorfské metodice má velký význam také hudba a malba.

„Upřímně řečeno, je mnohem obtížnější učit toto než matematiku nebo ruštinu,“ připouští Natalya Alekseeva. „Nestačí však spoléhat se pouze na intelekt, dítě potřebuje zažít inspiraci, tvůrčí impuls, vhled. To dělá člověka mužem." Když jsou děti inspirované, není třeba je do učení nutit.

„Nemáme problémy s kázní, vědí, jak si poradit,“ říká Anna Demeneva, ředitelka školy Tochka. — Jako manažer mám jeden úkol — dávat jim stále více příležitostí k sebevyjádření: zorganizovat výstavu, nabídnout nové projekty, najít zajímavé případy pro práci. Děti úžasně reagují na všechny nápady.“

5. Pomozte, cítíte se potřební

„Věřím, že škola by měla naučit dítě bavit se,“ uvažuje Sergej Kazarnovskij. — Radost z toho, co jste se naučili dělat, ze skutečnosti, že jste potřební. Jak se totiž většinou buduje náš vztah s dítětem? My jim něco dáme, oni berou. A je velmi důležité, aby začali vracet.

Takovou příležitost dává například jeviště. Na naše školní představení jezdí lidé z celé Moskvy. Nedávno vystoupily děti v parku Muzeon s programem písní — dav se shromáždil, aby je poslouchal. Co to dítěti dává? Cítit smysl toho, co dělá, cítit svou potřebu.

S tím souhlasí i Anna Demeneva: „Je důležité, aby děti ve škole vedly skutečný, nikoli napodobovaný život. Všichni to myslíme vážně, nepředstíráme. Obvykle, pokud dítě vyrábí vázu v dílně, musí být stabilní, nepropouštět vodu, aby do ní bylo možné umístit květiny.

Pro starší děti procházejí projekty odbornou zkouškou, účastní se prestižních výstav rovnocenně s dospělými a někdy dokážou plnit reálné zakázky, například vytvořit firemní identitu firmy. Objevují sami to, co jim někdy rodina nemůže dát: hodnoty kreativity, ekologickou proměnu světa.“

6. Vytvořte přátelskou atmosféru

„Škola by měla být místem, kde se dítě cítí bezpečně, kde mu nehrozí posměch ani hrubost,“ zdůrazňuje Michail Belkin. A učitel musí vynaložit velké úsilí na harmonizaci dětského týmu, dodává Natalya Alekseeva.

„Pokud ve třídě nastane konfliktní situace, musíte odložit všechny akademické záležitosti a řešit to,“ radí Natalya Alekseeva. — Nemluvíme o tom přímo, ale začínáme improvizovat a vymýšlíme příběh o tomto konfliktu. Děti alegorii dokonale rozumí, působí na ně prostě magicky. A omluvy pachatelů na sebe nenechají dlouho čekat.

Číst morálku nemá smysl, souhlasí Michail Belkin. Dle jeho zkušeností k probuzení empatie u dětí mnohem více napomáhá návštěva dětského domova nebo nemocnice, účast na hře, kde dítě opouští svou roli a stává se pozicí jiného. „Když je tam přátelská atmosféra, je škola tím nejšťastnějším místem, protože sdružuje lidi, kteří se navzájem potřebují, a dokonce, chcete-li, se milují,“ uzavírá Rustam Kurbatov.