Obsah
Arthur napnutý tužkou bojuje. Píše křivě, je to nečitelné a bolí z toho ruka. Je pozdě, takže často chodí na přestávku jako poslední. Je to živé, nadané dítě, které se rádo naučí číst. Ale jeho potíže s psaním kazí jeho hrdost a začínají ho odrazovat.
Otázka psychomotorické zralosti
Během prvního stupně je to právě učení se čtení, které zaměřuje pozornost učitelů. Psaní musí následovat, chtě nechtě, od začátku roku. Mezi 5. a 7. rokem je však dítě v „prekaligrafickém“ stádiu: ještě nemá psychomotorickou zralost potřebnou pro dobré psaní. Jeho psaní je pomalé, nepravidelné a nedbalé, to je normální. Ale my spěcháme, musíme rychle jít, rychle psát. Děti tento tlak cítí. Výsledek: spěchají, špatně píší, jdou přes čáru, je to sekané, přeškrtnuté, často nečitelné a hlavně jsou tak napjatí, že je to bolí!
Psaní by mělo být zábavné
Psaní vyžaduje i jistou sociálně-emocionální zralost: psát znamená dospívat, směřovat k autonomii, a tím se trochu více vzdálit své matce. Pro některé je to stále těžké. „Pokud jsou všude výmazy, je to někdy dítě, které chce dělat příliš dobře nebo může být emocionální, úzkostné. V některých případech může pomoci pár sezení se smršťovačem,“ říká Emmanuelle Rivoire, grafoložka a grafoterapeutka. A pro ty, kteří mají opravdu problémy s psaním, jejichž řádky jsou promáčklé, s překrývajícími se písmeny nebo jsou položeny bez spojení, může být zapotřebí několik grafoterapeutických sezení. Ale pro drtivou většinu je problémem prostě učení.
Obnovit jeho sebevědomí
Někdy nejsou dostatečně proškoleni v psaní a při vytížených hodinách učitelé ne vždy odhalí špatný úchop tužky a špatnou polohu těla vůči listu, což způsobuje bolest. Psaní, které by mělo být spojeno s potěšením z předávání sdělení, se tak stává bolestivou dřinou.
A dítě se stáhne a demotivuje.