(Ne)dětská zkouška: Jak testy mění myšlení dětí

Každý rád dělá testy a hádá správnou odpověď, dospělí i děti. Pravda, u školního testování to neplatí. Tam, kde je cena každého bodu příliš vysoká, není čas na hry. Testy se mezitím staly nedílnou součástí života školáků. K Jednotné státní zkoušce a OGE, které jsou již více než deset let staré, od letošního roku přibyla i závěrečná zkouška pro žáky 4. tříd, kterou zavedlo MŠMT, a bude probíhat i v testovacím formátu.

Výsledek na sebe nenechal dlouho čekat: na mnoha školách učitelé vypracovávají testové úlohy s dětmi z druhého stupně. A dalších 10 let se školáci prakticky nerozejdou s výtisky testů a formulářů, kde na přesně určených místech měsíc od měsíce trénují dávat klíšťata nebo křížky.

Jak testový systém výuky a hodnocení znalostí ovlivňuje myšlení dítěte, jeho způsob vnímání informací? Zeptali jsme se na to odborníků.

Odpověď se našla!

Pro jistotu je tato otázka pro žáky druhého stupně a správná je pouze jedna, číslo tři. Žádné možnosti. Nezahrnuje úvahy na toto téma: a pokud jsou sladkosti, například s alkoholem nebo umělými barvivy, je rozumné nabízet je dětem? Je nutné některé sladkosti ubrat, když je oslavenec nemá rád nebo je nejí vůbec? Proč se nemůžete podělit o všechny bonbóny najednou?

Testovací úlohy, jako je tato, převzaté z učebnice „Svět kolem“ vám neumožňují zvážit situaci v objemu, vytvořit vztahy příčina-následek a naučit se kriticky myslet. A takové testy se stále častěji objevují ve školních osnovách.

„Dítě, které takové úkoly většinou řeší, je přestává vztahovat k sobě, ke svému životu,“ říká existenciální psycholožka Světlana Krivcovová. Zvyká si na to, že už za něj někdo správně odpověděl. Vše, co se od něj vyžaduje, je zapamatovat si a správně reprodukovat.

„Neustálá práce s testy učí dítě žít v režimu podnět-odpověď, otázka-odpověď,“ souhlasí se svou kolegyní kognitivní psycholožka Maria Falikman. – V mnoha ohledech je náš každodenní život tak uspořádán. Ale volbou tohoto režimu si tím uzavíráme možnosti pro další rozvoj, pro kreativní myšlení. Pro úspěch v těch profesích, kde je potřeba umět jít za daný, standard. Jak ale dítě, které je od základní školy zvyklé existovat v systému předpřipravených otázek a odpovědí, získá tuto dovednost — klást otázky a hledat atypické odpovědi?

Díly bez celku?

Na rozdíl od zkoušek z minulých let nemají testy mezi úkoly logickou souvislost. Vyžadují schopnost zpracovávat velké množství dat a rychle přecházet z jednoho tématu na druhé. V tomto smyslu je testovací systém zaváděn včas: přesně to samé vyžadují moderní komunikační prostředky od mladé generace.

„Děti, které vyrostly v éře špičkových technologií, se na svět dívají jinak,“ poznamenává Rada Granovskaya, doktorka psychologie. „Jejich vnímání není ani sekvenční, ani textové. Vnímají informace na principu klipu. Klipové myšlení je pro dnešní mládež typické.“ Takže testy zase učí dítě soustředit se na detaily. Jeho pozornost se stává krátkou, zlomkovou, je pro něj stále obtížnější číst dlouhé texty, pokrýt velké, složité úkoly.

„Jakákoli zkouška je odpovědí na konkrétní otázky,“ říká Maria Falikman. — Ale test je spousta malých konkrétních otázek, které dělají obrázek mnohem členitějším. Je skvělé, když se dítě učí fyzika, biologie nebo ruština, a pak pomocí testu změří, jak danou látku zvládlo. Ale když se dítě celý rok trénuje, aby složilo test z fyziky, není zaručeno, že fyzice bude rozumět. Jinými slovy, na testech jako měřících nástrojích nevidím nic špatného. Hlavní je, že nenahrazují studium. Teploměr je dobrý, když měří teplotu, ale jako lék je špatný.

vidět rozdíl

Bylo by však chybou tvrdit, že všechny testové úlohy stejně zužují obzor a učí dítě myslet zjednodušeně, řešit stejný typ izolovaných úloh, bez provázanosti s kontextem jejich života.

„Testy, které se skládají z úkolů s výběrem hotových odpovědí a používají se v procesu učení, mají negativní dopad na naše myšlení,“ potvrzuje Alexander Šmelev, psycholog, profesor Moskevské státní univerzity, vědecký ředitel Centra pro Humanitární technologie. "Stane se reprodukčním." To znamená, že si raději vybavíme hotové řešení (obracíme se do paměti), než se snažíme přijít na to, „vymýšlet“ nějaké nové řešení. Jednoduché testy nezahrnují hledání, logické závěry, představivost, nakonec.

Zkouškové KIM se však rok od roku mění k lepšímu. Testy OGE a USE dnes zahrnují především otázky, které vyžadují volnou odpověď, schopnost pracovat se zdroji, interpretovat fakta, vyjádřit a argumentovat svůj pohled.

„Na tak složitých testových úlohách není nic špatného,“ říká Alexander Shmelev, „naopak: čím více je student řeší, tím více se jeho znalosti a myšlení (v této oblasti) odvracejí od „deklarativních“ (abstraktních a teoretických). v „provozní“ (konkrétní a praktické), to znamená, že znalosti se mění v kompetence — ve schopnost řešit problémy.

Faktor strachu

Ale testovací systém pro hodnocení znalostí způsobil další negativní efekt spojený s hodnocením a sankcemi. „V naší zemi se vyvinula nebezpečná tradice hodnocení práce škol a učitelů na základě výsledků Jednotné státní zkoušky a OGE,“ říká Vladimir Zagvozkin, vědecký pracovník Centra praktické psychologie vzdělávání Akademie sociálních věcí. Řízení. "V takové situaci, kdy je cena za každou chybu příliš vysoká, učitele a studenty popadne strach z neúspěchu, je již obtížné získat radost a potěšení z procesu učení."

Ale to je právě jedna z hlavních podmínek kvalitního školního vzdělání. Aby dítě mohlo rádo číst, uvažovat, učit se mluvit a argumentovat, řešit matematické problémy, cítit zájem o vědu a kulturu, je nezbytná důvěřivá, bezpečná atmosféra a pozitivní vztah k chybám.

Není to nepodložené tvrzení: k tak jednoznačnému závěru dospěl známý novozélandský vědec John Hattie, který s desítkami milionů studentů shrnul výsledky více než 50 studií o faktorech, které ovlivňují studijní úspěch dětí.

Rodiče nemohou změnit školský systém, ale alespoň mohou doma vytvořit takovou bezpečnou atmosféru. „Ukažte svému dítěti, že mimo testy se otevírá velký a zajímavý vědecký život,“ radí Maria Falikman. – Vezměte ho na populární přednášky, nabízejte knihy a vzdělávací videokurzy, které jsou dnes dostupné v jakémkoli akademickém předmětu a na různé úrovni složitosti. A určitě svému dítěti dejte vědět, že pro vás není tak důležitý výsledek testu, jako jeho obecné chápání předmětu. Pokud pro rodiče neexistuje nic jiného než výsledek, je pravděpodobné, že to bude pro dítě to hlavní.

Jak se připravit na testy?

Doporučení od našich odborníků

1. Na skládání testů je potřeba si zvyknout, to znamená, že stačí trénovat. Školení dávají představu o vaší úrovni znalostí a dávají pochopení, že výsledek ukážete „na vaší úrovni“ (plus minus 5-7%). To znamená, že vždy budou existovat úkoly, které budete řešit, i když potkáte spoustu úkolů, které vyřešit nemůžete.

2. Nejprve dokončete úkoly, které jsou vyřešeny „za pochodu“. Pokud přemýšlíte, váhejte, přeskočte, pokračujte. Až dojdete na konec testu, vraťte se k nevyřešeným úkolům. Vydělte zbývající čas jejich počtem, abyste získali maximální počet minut, které si můžete dovolit na přemýšlení o každé otázce. Pokud není odpověď, zanechte tuto otázku a pokračujte. Tato taktika vám umožní ztrácet body pouze za to, co opravdu neznáte, a ne za to, k čemu jste se právě nestihli dostat.

3. Vytěžte maximum z odpovědí, které mnoho testů nabízí k výběru. Často můžete jen hádat, která je správná. Pokud tušíte, ale nejste si jisti, i tak zaškrtněte tuto možnost, je to lepší než nic. I když nevíte vůbec nic, označte si něco náhodně, vždy je šance se trefit.

4. Nechte si čas na kontrolu práce: jsou formuláře správně vyplněny, převody jsou vyhotoveny, jsou u těchto odpovědí křížky?

5. Nepoužívejte hotové texty esejů nebo eseje ze sbírek. Za prvé, zkoušející je obvykle znají. Za druhé, texty tam jsou často špatné a zastaralé. Nesnažte se zapůsobit na zkoušející svým jasným a neobvyklým viděním tématu. Napište dobrý, klidný text. Zvažte předem možnosti jeho začátku a konce, nasbírejte více «prázdných míst» na různá témata. Může to být efektní citát, názorný obrázek nebo klidné uvedení do problému. Pokud máte dobrý začátek a dobrý konec, zbytek je věcí techniky.

6. Najděte stránky s kvalitními testy, které vám umožní trénovat pozornost, paměť, vizuální představivost, logiku – a rozhodujte se, kdykoli je to možné. Na bezplatném webu lze například nalézt desítky různých testů«Klub testerů testovacích technologií» (KITT).