Konec hodnocení v CE2?
Od tohoto nového školního roku bylo upuštěno od slavných „hodnocení“ na vstupu do CE2. Od nynějška budou muset třídy CE1 a CM2 na začátku roku dosáhnout dna…
Od roku 1989 bylo cílem diagnostických hodnocení CE2 poskytnout učitelům jakýsi „nástroj“, který jim umožní identifikovat silné a slabé stránky jejich třídy, po letních prázdninách a na začátku školního roku. v novém vzdělávacím cyklu.
Se začátkem školního roku 2007/2008 se ale vše mění. Poprvé jsou zaváděny národní protokoly diagnostického hodnocení ve škole (CE1 a CM2), aby bylo možné provést inventuru na začátku posledního roku cyklů 2 a 3. Stejně jako stará hodnocení je cílem tohoto nového opatření odhalit obtíže žáků a pomoci jim dosáhnout cílů slavné znalostní báze.
První pokus v roce 2004
V roce 1 byli také „posouzeni“ někteří studenti CE2004. Jednalo se o test, který provedlo ministerstvo národního školství. Musíme věřit, že výsledek byl přesvědčivý, protože zařízení je nyní rozšířeno do celé Francie.
V CE1 jsou čtení a matematika dva hlavní předměty, na kterých musí nyní školáci pracovat, obvykle v polovině září. „Učitelka“ nebo paní vašeho dítěte tak od začátku roku bude vědět, jak identifikovat děti, které nemají potíže se čtením, ty, které mají lehké nebo střední potíže, a ty, které mají potíže výrazné.
U CM2 je cílem umožnit učiteli zkontrolovat dosažené výsledky a na konci přejít k libovolným orientacím. “Tato hodnocení jsou především pomůckou pro učitele, umožňují nám lépe porozumět obtížím dětí, a tím i upravit třídní práci.“, zdůrazňuje Sandrine, učitelka.
Ať už je úroveň dítěte jakákoliv, v případě mezer učitel sestaví „personalizovaný program úspěšnosti vzdělávání“ (PPRE), aby je dohnalo. Toto opatření má mimo jiné zabránit opakování na konci cyklu.
Interpretace výsledků
A rodiče?
Nečekejte globální zprávu o známce vašeho dítěte. Výsledky se pravděpodobně dozvíte až po předvolání učitele, pokud má vaše dítě potíže. Toto setkání bude především příležitostí prodiskutovat problémy, se kterými se vaše batole setkává, a společně rozhodnout o individuálních řešeních upgradu. Tento personalizovaný program úspěchu ve vzdělávání je zjevně o tom, jak se s mezerami vypořádat co nejdříve, aby se zabránilo akademickému neúspěchu. “Právě prostřednictvím různých podpůrných systémů přizpůsobených individuálním potřebám budou mít všichni studenti nejlepší šance na získání znalostí, dovedností a postojů každého pilíře společného základu.“, Upřesňuje oběžník pro začátek akademického roku 2007.
Francouzština: může být lepší! Francouzská hodnocení ze září 2005 odhalila některé „mezery“ mezi mladými čtenáři. – Znalosti „malých slovíček“ je třeba prohloubit: pokud pravopis „s“, jako „a“ plus „ovládá více než sedm z deseti studentů, pak „“, vždy „,“ také “ je méně jisté! – Shoda sloves ovládá pouze 20 % dětí, které neváhají k označení množného čísla slovesa dát spíše „s“ než „nt“. |